即便把工資提高到比同行業(yè)高三成，姜宇依然找不到合適的技術(shù)工。

　　姜宇是一家位於杭州的襪廠老闆。按他的説法，在他的工廠裏待遇“不會比電子廠差”。但即便每年招的人數(shù)並不多，卻並沒有足夠合適的人來應(yīng)聘。

　　姜宇所經(jīng)歷的正是已經(jīng)席捲沿海製造業(yè)多年的“招工難”，一方面是用工成本上升，一方面則是即便高薪也不易招到合適的技術(shù)工，“開價七千難招專業(yè)技術(shù)工”等消息描述的就是姜宇所面臨的困境。

　　製造業(yè)高級技工缺口超400萬

　　人社部發(fā)佈的2015年二季度部分城市公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)市場供求數(shù)據(jù)顯示，從行業(yè)需求看，80.6%的企業(yè)用人需求集中在製造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、住宿和餐飲業(yè)這三個行業(yè)，其中又以製造業(yè)佔(zhàn)比最高，達(dá)34.7%。

　　另外，從需求側(cè)看，56%的用人需求對技術(shù)等級或?qū)I(yè)技術(shù)職稱有明確要求。其中技師、高級技師、高級工程師、高級工的崗位空缺與求職人數(shù)的比率較大，分別為2.0、1.94、1.81、1.77。

　　人社部此前另一項(xiàng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中國2.25億第二産業(yè)就業(yè)人員中，僅製造業(yè)高級技工缺口就達(dá)400余萬人。寧夏寶塔石化集團(tuán)董事長孫珩超也曾對媒體表示，近幾年，缺少高素質(zhì)技術(shù)工人已成為很多行業(yè)的通病。

　　技術(shù)工缺乏造成了一系列負(fù)面影響，其中之一就是導(dǎo)致企業(yè)用工成本繼續(xù)上升。

　　“做還是不做呢？不做的話工人工資從哪來？可是做的話卻虧本，小企業(yè)承受不住就關(guān)門大吉了。”浙江諸暨一位襪廠女老闆李欣（化名）對新京報記者表示。

　　諸暨位於中國紡織業(yè)重鎮(zhèn)紹興地區(qū)，被稱為中國襪都。根據(jù)李欣的説法，在2015年，光是紹興就關(guān)了八十幾家印染廠，首要原因就是日益增高的員工成本。

　　李欣表示，加上社保支出成本，現(xiàn)在浙江招一個工人成本需要4500元，但越南那些東南亞國家一共可能只要800元，所以國外的品牌商都把訂單挪到那邊去了，“現(xiàn)在‘人’成了大問題”。

　　“年輕人不愛進(jìn)工廠”

　　姜宇告訴新京報記者，年輕人不愛進(jìn)工廠是技術(shù)工短缺的主要原因。“現(xiàn)在其實(shí)找工作的人並不少，問題是年輕人普遍想做電商、開網(wǎng)店、做服務(wù)業(yè)，不喜歡進(jìn)工廠做製造業(yè)”。

　　小麗（化名）就是其中之一。在深圳一家電子廠待了三個月之後，小麗回到了老家山西。“在廠裏太無聊了，每天都是一樣的工作。”小麗説。回到朔州老家的小麗開起了一家網(wǎng)店，“遺傳”了母親爽朗、自來熟性格的她賣起了化粧品，而微信朋友圈正是她的戰(zhàn)場。

　　另外，南開大學(xué)客座教授劉杉提到另一層原因，普通工人期待高薪，而企業(yè)希望招到高技術(shù)人才卻招不到，這種勞動力市場錯配現(xiàn)象的形成與勞動力結(jié)構(gòu)有關(guān)，“我國的教育對技術(shù)工的培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”。

　　中國紡織工業(yè)協(xié)會副會長徐坤元也曾對媒體表示，目前紡織行業(yè)幾乎沒有專業(yè)培訓(xùn)，高校教育與實(shí)際需求脫節(jié)，職工遠(yuǎn)端教育也非常薄弱，行業(yè)組織應(yīng)該積極發(fā)揮作用，加強(qiáng)對職工培訓(xùn)的指導(dǎo)。

　　如何解決製造業(yè)“缺人”？

　　為了解決上述技術(shù)工急缺的問題，不少企業(yè)開始實(shí)施內(nèi)部培養(yǎng)。

　　據(jù)富士康宣傳負(fù)責(zé)人此前介紹，公司目前正通過教育手段來提高公司生産效率。富士康工會設(shè)立了IE學(xué)院，員工在此可接受培訓(xùn)，所獲證書也能得到國家認(rèn)可。

　　在企業(yè)主動內(nèi)部培養(yǎng)的同時，國家則試圖從教育制度改革上為製造業(yè)“缺人”尋求出路。

　　2014年6月，全國職業(yè)教育工作會議召開，國家主席習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，加快發(fā)展職業(yè)教育讓每個人都有出彩機(jī)會。同月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)於加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，不少人都認(rèn)為這是借鑒了德國培養(yǎng)技術(shù)工的經(jīng)驗(yàn)，即學(xué)徒制。

　　在德國，初中畢業(yè)後不再升學(xué)的學(xué)生，必須要接受三年或三年半的職業(yè)教育，才能進(jìn)入企業(yè)工作。這一從法律層面的嚴(yán)格規(guī)定，將教育體系和就業(yè)體系有效地結(jié)合在一起，從而為德國培養(yǎng)了大量優(yōu)質(zhì)的産業(yè)工人，這也被認(rèn)為德國製造業(yè)長盛不衰的秘訣。