習(xí)近平總書記指出，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的共同使命。高校只有抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本才能辦好，才能辦出中國(guó)特色世界一流大學(xué)。推動(dòng)新時(shí)代高等教育高品質(zhì)發(fā)展，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)於高等教育的系列重要論述精神，貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，圍繞培養(yǎng)什麼人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人三個(gè)根本問題來思考，堅(jiān)持以人民為中心，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

　　堅(jiān)持黨對(duì)高等教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，確保辦學(xué)正確政治方向

　　中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特徵就是中國(guó)共産黨領(lǐng)導(dǎo)，辦好我國(guó)高等教育必須堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。我們是社會(huì)主義國(guó)家，必然要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，紮根中國(guó)大地，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”。不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，深刻理解領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”對(duì)於新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展，對(duì)推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程的決定性意義，在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

　　加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，就必須堅(jiān)持高校黨的建設(shè)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作等深度融合，為高校改革發(fā)展穩(wěn)定、完成黨和國(guó)家重大戰(zhàn)略任務(wù)提供思想保證、政治保證、組織保證。思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，思想政治工作只能加強(qiáng)不能削弱。要把思想政治工作貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過程，做到全員全過程全方位育人。要切實(shí)發(fā)揮好思政課程在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中不可替代的作用，通過教育教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課程的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。同時(shí)，還要不斷挖掘其他課程中蘊(yùn)含的思政教育資源，“守好一段渠，種好責(zé)任田”，與思政課程同向同行，形成育人合力。

　　緊緊抓住立德樹人根本任務(wù)，形成高水準(zhǔn)人才培養(yǎng)體系

　　立德樹人是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，關(guān)乎黨的事業(yè)後繼有人，關(guān)乎國(guó)家前途命運(yùn)。高校要始終牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，教育引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)自律，在堅(jiān)定理想信念上下功夫，在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫，在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫，在培養(yǎng)奮鬥精神上下功夫，在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，把廣大青年學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一崇高使命要求我們必須把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。

　　國(guó)無德不興，人無德不立，崇德修身是中華民族傳統(tǒng)美德，是做人做事的第一要?jiǎng)?wù)，歷代聖賢無一不把修身齊家治國(guó)平天下奉為圭臬。立德樹人，以德為先，要堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一，育人的根本在於立德，要引導(dǎo)青年學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”，逐步養(yǎng)成行善的良好習(xí)慣，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育體系，進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿高等教育各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)到學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系建設(shè)各方面，形成多位一體的育人格局，培根鑄魂、啟智潤(rùn)心，努力把核心價(jià)值觀的要求變成學(xué)生日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念，內(nèi)化於心、外化于行。不斷健全和完善學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合的育人機(jī)制，形成整體育人合力。

　　著力建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍

　　教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。長(zhǎng)期以來，廣大教師教書育人，為國(guó)家發(fā)展和民族振興作出了重大貢獻(xiàn)。教師在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的重要地位和作用決定了必須把建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍作為基礎(chǔ)工程來抓。尊師重教是中華民族傳統(tǒng)美德，各級(jí)黨委和政府要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，推動(dòng)形成優(yōu)秀人才競(jìng)相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，讓教師真正成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)。

　　新時(shí)代更加需要高素質(zhì)人才，高水準(zhǔn)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)更加需要高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)數(shù)字化、網(wǎng)路化、智慧化深入發(fā)展的新時(shí)代，對(duì)青少年加以正確教育引導(dǎo)至關(guān)重要。要按照習(xí)近平總書記提出的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持教書育人與自我修養(yǎng)相結(jié)合，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示範(fàn)，成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的大先生。把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)廣大教師繼承發(fā)揚(yáng)老一輩教育工作者“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事業(yè)。健全完善中國(guó)特色教師教育體系，加強(qiáng)教師實(shí)踐鍛鍊和系統(tǒng)培訓(xùn)，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。只有這樣，廣大教師才能更好地肩負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人的時(shí)代重任，成為學(xué)生錘鍊品格的引路人，學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，創(chuàng)新思維的引路人，奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

　　深化改革創(chuàng)新，推動(dòng)高等教育高品質(zhì)發(fā)展

　　黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，繼往開來，堅(jiān)定不移實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，持續(xù)深化教育領(lǐng)域綜合改革，不斷推動(dòng)教育改革發(fā)展邁上新臺(tái)階，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展取得了歷史性成就，教育總體水準(zhǔn)明顯提高，進(jìn)入了世界中上行列，走出了一條中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，開啟了新時(shí)代教育改革的新征程。但是，我國(guó)是在一個(gè)14億多人口的大國(guó)發(fā)展世界上體量最大的教育，高等教育區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間的發(fā)展還不平衡。隨著新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的變化，人民群眾對(duì)教育的需求已經(jīng)從“有沒有”轉(zhuǎn)向了“好不好”，不同群體差異很大，教育改革點(diǎn)多面廣，還存在很多問題和短板，幾乎都是難啃的“硬骨頭”，必須通過進(jìn)一步深化改革創(chuàng)新推動(dòng)解決。

　　改革是教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。高等教育要圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，把改革創(chuàng)新作為鮮明導(dǎo)向，紮根中國(guó)大地，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，推動(dòng)高等教育分類發(fā)展，不斷提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)水準(zhǔn)，形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利於高品質(zhì)發(fā)展的體制機(jī)制。要緊緊圍繞黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，革故鼎新，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，久久為功。要著眼于老師“教好”，學(xué)生“學(xué)好”，學(xué)校“管好”，深化辦學(xué)體制和教育管理改革，激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)與活力，提高教育教學(xué)品質(zhì)；要優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；要增強(qiáng)教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能力，培養(yǎng)更多適應(yīng)高品質(zhì)發(fā)展、高水準(zhǔn)自立自強(qiáng)的各類人才。以教育評(píng)價(jià)改革為牽引，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題。新時(shí)代要繼續(xù)擴(kuò)大教育對(duì)外開放，吸收借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌出國(guó)留學(xué)和來華留學(xué)工作，促進(jìn)中外人文交流，積極參與全球教育治理，不斷提升我國(guó)教育的國(guó)際地位、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

　　（作者係北京大學(xué)黨委副書記、研究員）