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　　中國經(jīng)濟網(wǎng)7月17日訊（記者 李治國）在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮中，高校大學(xué)生已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要組成部分。如何結(jié)合學(xué)校實際形成特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式？如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程？如何才能讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之際少走彎路？記者日前採訪了東華大學(xué)校長蔣昌俊教授。

　　記者：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮中，各大高校都在鼓勵學(xué)生參與其中，如何才能形成適合高校自身特色的模式？

　　蔣昌俊：創(chuàng)新行為從來都是以有別於常規(guī)或常人思路為導(dǎo)向，創(chuàng)新行為並非憑空而來、無中生有，而是利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，根據(jù)需求改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素等等，顛覆性的創(chuàng)新更需要批判性思維和多學(xué)科跨界。因此，我們在鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，強調(diào)因地制宜，反對一哄而上。大學(xué)在提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之際，應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求建立在自身特色之上，以大學(xué)學(xué)科資源為基礎(chǔ)，以大學(xué)育人理念為指導(dǎo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。

　　東華大學(xué)如今正著眼未來積極建設(shè)“特色東華、緊湊東華、精緻東華”。其中，“特色東華”就是要傳承好的辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揮紡織、服裝等傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上開拓進取、改革創(chuàng)新，迎合時代發(fā)展需求，形成新的增長點；“緊湊東華”就是堅持走與兄弟高校不同的發(fā)展道路，不追求體量大、學(xué)科多，而是在既有的多學(xué)科發(fā)展格局下繼續(xù)凝練具有東華特色、面向未來發(fā)展的學(xué)科佈局，形成與之相適應(yīng)的體量規(guī)模；“精緻東華”就是通過繼續(xù)深化和提升學(xué)校辦學(xué)特色，進一步優(yōu)化學(xué)科佈局與治理結(jié)構(gòu)，形成強有力的競爭力，建設(shè)高水準、高品質(zhì)、精品的特色大學(xué)，力爭在學(xué)校佈局的學(xué)科領(lǐng)域，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻，發(fā)揮不可替代的作用。學(xué)校希望因地制宜，結(jié)合學(xué)科佈局在延安路校區(qū)積極推進“創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教育”，在松江校區(qū)積極推進“科技創(chuàng)業(yè)教育”，營造出“延安路創(chuàng)意”加之“松江城科技”，各自與周邊聯(lián)動、協(xié)同、共生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

　　記者：培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一個長期的過程，東華大學(xué)在這方面是如何探索的？

　　蔣昌俊：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育並非是針對少數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的精英化教育，而應(yīng)從提升全體學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的視角出發(fā)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)校的人才培養(yǎng)全過程。

　　東華大學(xué)早在20世紀90年代就開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一直把培養(yǎng)和造就“基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠參與和創(chuàng)造未來社會發(fā)展和應(yīng)對挑戰(zhàn)”的人才作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標。2010年，學(xué)校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，通過加強頂層設(shè)計，統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。同時學(xué)校以教學(xué)為中心，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)化到教與學(xué)的全過程；以活動為載體，搭建創(chuàng)新競賽平臺，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，孕育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；以服務(wù)為依託，加強校企合作，整合社會資源，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐平臺；同時建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機制，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

　　經(jīng)過多年探索，如今，東華學(xué)子創(chuàng)業(yè)已形成規(guī)模，在上海高校中成效顯著。2014年上海市共有545名畢業(yè)生領(lǐng)取自主創(chuàng)業(yè)證，其中東華大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)164人，佔上海市自主創(chuàng)業(yè)證發(fā)證數(shù)的30.1%。

　　記者：東華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突出特色在哪？

　　蔣昌俊：圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略和上海産業(yè)佈局，東華大學(xué)正著力打造以“紡織”為一體，“材料”和“設(shè)計”為兩翼的學(xué)科特色新格局，科學(xué)制定符合國家發(fā)展和社會需求的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式。東華學(xué)子創(chuàng)業(yè)多基於學(xué)校的學(xué)科背景支撐，創(chuàng)業(yè)項目與學(xué)校學(xué)科相關(guān)性較高。如今，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作已在“創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)”和“科技創(chuàng)業(yè)”兩個領(lǐng)域形成了鮮明的特色和優(yōu)勢。在東華學(xué)子的創(chuàng)業(yè)項目中，以“新技術(shù)、新材料、新能源、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”等為特徵的科技創(chuàng)業(yè)項目和以“文化藝術(shù)、媒體、設(shè)計、新體驗”等為特徵的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)項目不斷涌現(xiàn)。東華學(xué)子在第二期全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金評審中一舉榮獲“金、銀、銅”獎，獲獎項目全部為創(chuàng)新、創(chuàng)意項目。

　　今年，在上海市科委、市教委的指導(dǎo)下，東華大學(xué)建立了上海高校首個大學(xué)生眾創(chuàng)空間，並正牽頭建設(shè)上海大學(xué)生文化創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，鼓勵學(xué)生“樂於探究、勇於創(chuàng)新、敢於創(chuàng)業(yè)”，打造“多學(xué)歷、跨學(xué)科、廣背景”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交互空間，進一步改革傳統(tǒng)教育模式，深入踐行高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命。

　　記者：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程教學(xué)是在校學(xué)生需要面對的兩個課題，東華大學(xué)有沒有考慮將兩者統(tǒng)一起來？有沒有具體教學(xué)實踐？

　　蔣昌俊：東華大學(xué)採用“課內(nèi)與課外、課程與實踐”並行的培養(yǎng)方式，建立健全培養(yǎng)體系，兼顧學(xué)生的不同需要，形成了三個層次、多樣化的課程教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿於人才培養(yǎng)全過程。

　　第一是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性的創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)校在新生入學(xué)後開設(shè)的新生生涯導(dǎo)航等課程中引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃生涯發(fā)展，喚醒學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。第二是面向有創(chuàng)業(yè)意願學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提升訓(xùn)練，從2009年開始，東華大學(xué)針對有創(chuàng)業(yè)想法學(xué)生舉辦高級研修班，研修班的授課教師由投資人、開業(yè)指導(dǎo)專家、企業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)校友組成，為學(xué)員提供具有高度專業(yè)性、實戰(zhàn)性的訓(xùn)練課程，迄今已經(jīng)培訓(xùn)了7批共350余名學(xué)員，每期都涌現(xiàn)出一批走上創(chuàng)業(yè)道路的學(xué)子。第三是面向有創(chuàng)業(yè)行動的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)，東華大學(xué)為開展創(chuàng)業(yè)行動的學(xué)生配備全程化、專業(yè)化、一對一的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，與社會導(dǎo)師、開業(yè)指導(dǎo)專家志願團組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站和導(dǎo)師團，指導(dǎo)處理創(chuàng)業(yè)過程中的各種難題。作為第一批“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”和“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”的實施單位，東華大學(xué)還建設(shè)有由國家級項目、上海市級項目、校級重點項目以及院級項目四個層次構(gòu)成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目平臺。

　　值得一提的是，東華大學(xué)在建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的同時，尤其重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)，依託管理學(xué)院經(jīng)管學(xué)科，已逐步建立起一支以專任教師為核心，有實踐經(jīng)驗的管理者、經(jīng)營者、創(chuàng)業(yè)者為輔助的多層次、特色化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)師隊伍。

　　記者：高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易走彎路，失敗多成功少，東華大學(xué)在鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之際，有沒有推出具體舉措，確保學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的路上少走彎路？

　　蔣昌俊：學(xué)校為了幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中認清創(chuàng)業(yè)環(huán)境、適應(yīng)市場競爭，搭建了扶持創(chuàng)業(yè)的四個平臺。

　　一是資訊互動平臺，學(xué)校開拓了涵蓋微信公號、微信群、QQ群等多渠道的線上線下資訊互動平臺，由校內(nèi)導(dǎo)師、校外開業(yè)指導(dǎo)專家和企業(yè)家為學(xué)生提供專業(yè)性、實踐性的創(chuàng)業(yè)諮詢指導(dǎo)；二是朋輩學(xué)習(xí)平臺，形成了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會為載體的大學(xué)生朋輩學(xué)習(xí)平臺，通過承辦各類講座、賽事，開展各類創(chuàng)業(yè)項目，形成創(chuàng)業(yè)學(xué)子之間交換創(chuàng)業(yè)想法、解決創(chuàng)業(yè)問題、招募創(chuàng)業(yè)團隊、推薦創(chuàng)業(yè)機會的互動渠道。三是模擬實訓(xùn)平臺，東華大學(xué)面向在校學(xué)生招標組建校內(nèi)咖啡吧、書報亭、快遞驛站等各種類型校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，由學(xué)生自主經(jīng)營、自負盈虧，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中經(jīng)受考驗；四是創(chuàng)業(yè)孵化平臺，東華大學(xué)設(shè)立了上海市大學(xué)生科創(chuàng)基金會東華大學(xué)分基金會，並專門劃撥2094平方米的獨立樓宇，建設(shè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟迪、創(chuàng)業(yè)咖啡等多功能一站式的學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，還與上海區(qū)縣聯(lián)動，開展創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等方面的合作，增強了區(qū)校聯(lián)動、校企聯(lián)動孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的力量。