“10後”小學(xué)新生難自理：不會(huì)吃蝦 沒(méi)見(jiàn)過(guò)雞腿

　　“開(kāi)學(xué)後，孩子的教育從哪方面入手？小飯桌的飯營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生嗎？”……孩子們正式進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一週時(shí)間了。今年的一年級(jí)新生裏，有相當(dāng)一部分是出生在2010年的孩子，他們的父母有很多都是“80後”。進(jìn)入嶄新的小學(xué)生活後，這些“10後”萌娃和“80後”父母都遇到了種種不適應(yīng)，為了幫助家長(zhǎng)和一年級(jí)新生適應(yīng)新的學(xué)校生活，一年級(jí)老師也都使出了渾身解數(shù)。

　　“給孩子自由生長(zhǎng)的空間，用平常心去對(duì)待孩子的教育成長(zhǎng)。”教育專家指出，成長(zhǎng)是每個(gè)人都需要完成的，只有放開(kāi)孩子才能讓孩子有勇氣、有信心迎接未來(lái)的各種挑戰(zhàn)。

　　“10後”小豆包

　　不會(huì)吃蝦沒(méi)見(jiàn)過(guò)雞腿

　　9月1日早上7時(shí)50分左右，6歲的小宇背著書包，提著飯盒，走進(jìn)了朝陽(yáng)區(qū)勁松附近一所小學(xué)，成為這所學(xué)校的一年級(jí)新生。鬆開(kāi)媽媽的手，小宇獨(dú)自走進(jìn)了學(xué)校大門，沒(méi)有回頭，也沒(méi)有哭鬧。“往年開(kāi)學(xué)，總能看到不少一年級(jí)新生抱著父母哭哭鬧鬧，不願(yuàn)意進(jìn)學(xué)校，今年有點(diǎn)兒不太一樣，好多孩子都很自信大方。”學(xué)校一位老師告訴記者，在學(xué)校門口送孩子的媽媽中，有不少都是挺著大肚子的，而班裏也有十幾個(gè)學(xué)生來(lái)自二胎家庭，有些哥哥姐姐也在同一個(gè)學(xué)校上學(xué)，“上學(xué)的時(shí)候，有的哥哥或者姐姐直接拉著弟弟妹妹就進(jìn)學(xué)校了，所以新生適應(yīng)起來(lái)很快。”

　　老師説，雖然走進(jìn)教室之後，孩子們學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、舉手回答問(wèn)題、收拾書包等都沒(méi)大問(wèn)題，很多學(xué)生還敢於和老師交流，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)，但一到打水、吃飯等日常問(wèn)題，孩子們就犯了難。“平時(shí)在幼兒園，他們都是用水杯喝水，但上了小學(xué)之後需要帶水壺，有些學(xué)生甚至打不開(kāi)自己的水壺。”

　　午餐問(wèn)題更是讓老師有些頭疼。開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)校的午餐是雞腿、青菜、米飯和湯。已經(jīng)開(kāi)飯了，一位女生卻遲遲不動(dòng)筷，衝著飯盒裏的雞腿若有所思。老師過(guò)去一問(wèn)，才得知這個(gè)孩子竟然不知道雞腿應(yīng)該怎麼吃。原來(lái)，平時(shí)孩子的飯菜都是奶奶負(fù)責(zé)，老人認(rèn)為雞肉裏的激素多，很少給孩子做雞肉吃，偶爾吃雞肉也是撕下來(lái)吃，孩子長(zhǎng)這麼大頭一次看到整個(gè)雞腿，竟不知從何下嘴。老師説，有次吃蝦，有很多蝦都是完好未動(dòng)，因?yàn)槠綍r(shí)孩子在家吃蝦，都是家長(zhǎng)剝好把肉送到嘴裏，到了學(xué)校輪到自己動(dòng)手就不會(huì)了。

　　這位老師説，開(kāi)學(xué)後，不止一名家長(zhǎng)在微信上私信她，表示自己的孩子平時(shí)挑食，能否中午把自己在家做的菜送到學(xué)校裏給孩子吃，還會(huì)建議學(xué)校別吃小番茄、別做油炸食品等等。

　　“80後”父母

　　買個(gè)書櫃家長(zhǎng)群裏鬧意見(jiàn)

　　果果的小學(xué)位於朝陽(yáng)區(qū)大山子附近，教室裏沒(méi)有給孩子存放東西的櫃子，桌鬥又太小，孩子們每天要背著課本、飯盒上下學(xué)，美術(shù)課的畫筆、音樂(lè)課的樂(lè)器也沒(méi)有地方存放，到了冬天連放大衣的地方都沒(méi)有。於是，老師開(kāi)始建議家長(zhǎng)們集資做櫃子，甚至還在微信群裏發(fā)了別的班做的櫃子樣式圖，表示這些都是各班自己解決，學(xué)校不配備。看著微信群裏家長(zhǎng)們你一言我一語(yǔ)地?zé)崃矣懻撝蟛糠侄急硎局г械倪€開(kāi)始討論在淘寶上選擇樣式，果果媽開(kāi)始焦慮了。

　　“孩子的爺爺奶奶家剛裝修完，特別知道櫃子其實(shí)是污染最嚴(yán)重的東西，另外我們家孩子呼吸道敏感，每年換季都會(huì)咳嗽。”果果媽認(rèn)為，馬上就要換季，眼看離冬天也不遠(yuǎn)了，有的家長(zhǎng)甚至提出在淘寶上買，她對(duì)櫃子的環(huán)保和安全性十分擔(dān)憂，於是在群裏提出質(zhì)疑。果果媽認(rèn)為，如果孩子真的需要櫃子，學(xué)校有責(zé)任在放假期間統(tǒng)一製作，安全、設(shè)計(jì)等方面都會(huì)有過(guò)硬的標(biāo)準(zhǔn)，而不是家長(zhǎng)這樣自行決定。“我跟所有家長(zhǎng)的心情是一樣的，都希望孩子在學(xué)校裏能舒舒服服的，可也不是所有事情都得靠家長(zhǎng)啊。”於是，果果媽在家長(zhǎng)群裏發(fā)表了自己的看法。

　　讓她沒(méi)想到的是，她的言論遷怒了一些主張做櫃子的家長(zhǎng)。於是，家長(zhǎng)群裏開(kāi)始充斥火藥味兒，很多家長(zhǎng)話裏話外地針對(duì)果果媽，還假裝沒(méi)有看到她的意見(jiàn)，開(kāi)始討論買現(xiàn)成的還是訂做，甚至有的家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始去量尺寸了。“老師並不在這個(gè)微信群，所以我才暢所欲言，但沒(méi)想到的是，有的家長(zhǎng)直接把我説的內(nèi)容截屏發(fā)給老師了，這相當(dāng)於把我在老師那兒掛了號(hào)，這以後有意見(jiàn)還怎麼提？”最後，果果媽不得不選擇妥協(xié)，同意家長(zhǎng)們做櫃子的決定，告誡自己謹(jǐn)言慎行，但與此同時(shí)也陷入了對(duì)櫃子環(huán)保和安全的擔(dān)心當(dāng)中。

　　除了果果媽，記者隨機(jī)採(cǎi)訪了很多一年級(jí)新生家長(zhǎng)，他們大都表現(xiàn)出不同程度的焦慮和不安，“我每天下班以後就抱著手機(jī)，仔細(xì)查看老師在微信或者App軟體裏留的作業(yè)和要求，一項(xiàng)項(xiàng)地完成，再一項(xiàng)項(xiàng)地檢查，生怕漏了什麼，第二天孩子挨批評(píng)。”一位媽媽説，“滿腦子都是孩子學(xué)校那點(diǎn)兒事兒，自己的工作也幹不踏實(shí)，真有辭職的心了。”

　　語(yǔ)文老師

　　課本換新忙改教案

　　除了新生、家長(zhǎng)，新學(xué)年焦慮的還有老師。

　　從本學(xué)期開(kāi)始，一年級(jí)新生用上了最新一版的語(yǔ)文課本，這是15年來(lái)一年級(jí)語(yǔ)文課本首次更改。記者了解到，很多語(yǔ)文老師也是在新學(xué)期開(kāi)始前不久，才獲知這一消息，開(kāi)始改變自己以前的教學(xué)教案。“我?guī)缀跏呛蛯W(xué)生一起拿到新教材的，以前的教案只能用作參考了，現(xiàn)在一邊教，一邊趕著進(jìn)度準(zhǔn)備新教案。”朝陽(yáng)區(qū)望京附近一所小學(xué)的吳老師倍感壓力，首先朝陽(yáng)區(qū)的教學(xué)傳統(tǒng)是包班制，一名老師既教語(yǔ)文也教數(shù)學(xué)，有時(shí)候還擔(dān)任著班主任一職，“我們每天都耗在教室裏，只能晚上回家的時(shí)候再研究。”

　　經(jīng)過(guò)一週的時(shí)間，吳老師對(duì)新教材有了不少自己的認(rèn)識(shí)。首先新教材最大的改變就是先認(rèn)漢字再學(xué)拼音。她説，以前都是先學(xué)中文拼音，但其實(shí)拼音只是一個(gè)符號(hào)，孩子們?cè)谏钪薪佑|使用得並不多，但是漢字卻是經(jīng)常碰到的。“現(xiàn)在的‘10後’孩子個(gè)個(gè)都很聰明，一點(diǎn)就通，所以用簡(jiǎn)單的漢字先把孩子吸引進(jìn)來(lái)，把他們的生活融入學(xué)習(xí)，比晦澀的符號(hào)更容易接受。”另外，吳老師認(rèn)為，先學(xué)拼音再識(shí)字，對(duì)於剛進(jìn)校門的孩子來(lái)説壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)也跟著著急。“新教材一開(kāi)始的漢字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)，會(huì)增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。”

　　另外，吳老師發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文課本第一單元的入學(xué)教育中，有很多關(guān)於家庭共同閱讀、到書店閱讀、學(xué)生圍坐一起講故事等畫面，“看得出來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)。”吳老師説，這是入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位，而她也一直在琢磨著怎麼樣配合課本培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　教育專家

　　請(qǐng)家長(zhǎng)放手讓孩子成長(zhǎng)

　　教育專家認(rèn)為，家長(zhǎng)有時(shí)候比孩子更加焦慮。家長(zhǎng)的焦慮主要有兩種情況，一種是孩子剛進(jìn)入小學(xué)，擔(dān)心孩子適應(yīng)不了；另一種情況，孩子突然進(jìn)入另外一種生活秩序，家長(zhǎng)不適應(yīng)。

　　“其實(shí)孩子可能在學(xué)校表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，但父母把自己的焦慮投射到了孩子身上，反而影響了孩子。”專家認(rèn)為，歸根結(jié)底，這一現(xiàn)象反映出家長(zhǎng)對(duì)分離的焦慮，還有一部分家長(zhǎng)和孩子沒(méi)有很好地完成依戀關(guān)係，要麼是和孩子的親密度不夠，父母希望抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行彌補(bǔ)和滿足，要麼就是過(guò)於溺愛(ài)，孩子獨(dú)立生活能力太差，父母不放心。

　　專家建議，首先，家長(zhǎng)的觀念應(yīng)該改變，即便孩子出現(xiàn)了一些問(wèn)題，學(xué)校也有很多的應(yīng)對(duì)措施。而且，成長(zhǎng)是每個(gè)人都需要完成的，其間會(huì)犯錯(cuò)、會(huì)經(jīng)歷挫折，只有經(jīng)歷這些，才能真正完成成長(zhǎng)。其次，父母不妨轉(zhuǎn)移一下注意力，把更多的精力放到自己身上。“多關(guān)注自己、提升自己，內(nèi)心的焦慮自然會(huì)減輕。”