所謂佳話，往往具有示範(fàn)意義和樣本價(jià)值。26歲的劉半農(nóng)受聘為北大教授時(shí)只有初中文憑、魯迅“大專”文憑沒拿到就在大學(xué)當(dāng)了老師、只有小學(xué)學(xué)歷的沈從文也躋身北大教授之列、金克木甚至連小學(xué)都沒畢業(yè)卻可以在北大教書、胡適當(dāng)北大教授時(shí)只有27歲……不問出身、不問文憑、不問年齡，這些“唯才是舉”的案例，一直被奉為教育界的佳話。最近，杭州一名小學(xué)校長(zhǎng)到杭州師範(fàn)大學(xué)任教授，也被傳為一時(shí)佳話。只不過，以前唯才是舉，佳話迭出，如今學(xué)歷文憑和按資排輩至上，佳話變少了，以至於物以稀為貴，“小學(xué)校長(zhǎng)當(dāng)教授”成了廣受關(guān)注和熱議的新聞。

　　促使王崧舟從小學(xué)校長(zhǎng)步入大學(xué)講臺(tái)的，無疑是他的才華和能力。這位杭州市拱宸橋小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，是國(guó)內(nèi)小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域的標(biāo)誌性人物，開創(chuàng)了“詩意語文”教學(xué)流派，直接指導(dǎo)培養(yǎng)了20多名省、市級(jí)教壇新秀和學(xué)科帶頭人。擔(dān)任校長(zhǎng)僅僅5年，就讓一所普通的小學(xué)躋身杭州新興名校行列。

　　從媒體的報(bào)道中可以知道，王崧舟受聘到杭州師範(fàn)大學(xué)教育學(xué)院，主要任務(wù)就是參與該院“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)”項(xiàng)目，培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)全科教師。以王崧舟的履歷和經(jīng)驗(yàn)來看，這份教職于他可謂人盡其才，其專長(zhǎng)正是大學(xué)所需，其才華恰好可以一展所長(zhǎng)。正因如此，發(fā)生在王崧舟身上的“小學(xué)校長(zhǎng)當(dāng)教授”的事件，才具備獨(dú)特的示範(fàn)意義——是金子，就可以發(fā)光。

　　按照目前高校的慣例和社會(huì)上學(xué)歷崇拜的氛圍，如果一個(gè)人沒有博士學(xué)位、沒有高級(jí)職稱、科研成績(jī)不突出，一般是很難走上大學(xué)講臺(tái)的，更不用説直接當(dāng)教授了。那個(gè)橫在人才面前的學(xué)歷職稱門檻，也是越來越高。“小學(xué)校長(zhǎng)當(dāng)教授”的可貴之處，就在於打破了學(xué)歷崇拜的窠臼，衝破了職稱序列的藩籬，回歸到了人才引進(jìn)的本質(zhì)層面——才華和能力。梅貽琦出任清華校長(zhǎng)時(shí)説過一句著名的話，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”決定高校水準(zhǔn)和檔次的，永遠(yuǎn)只可能是大師，是人才，是人的才華和能力。但是現(xiàn)實(shí)的尷尬在於，大學(xué)內(nèi)不乏一些高學(xué)歷、高職稱者，或忙於“糾集”研究生編著文字垃圾，或“不務(wù)正業(yè)”拉關(guān)係跑項(xiàng)目，非但不會(huì)有損“教授”本色，反而更像“成功人士”似的。倒是有很多具備真才實(shí)學(xué)且願(yuàn)意以學(xué)術(shù)研究為志業(yè)的人，因?yàn)閷W(xué)歷、職稱、年齡的門檻，被擋在了大學(xué)講臺(tái)之外。“小學(xué)校長(zhǎng)當(dāng)教授”之所以獲得這麼高的關(guān)注，我想還因?yàn)檫@承載了一份期待——讓人才選拔更加“不拘一格”、更加“唯才是舉”。

　　讓人欣慰的是，近年來很多年輕人頻頻躋身教授之列：被稱為“火箭式學(xué)霸”的中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)85後副教授方璐、武漢大學(xué)85後教授鄧鶴翔、華中科技大學(xué)最年輕教授吳燕慶……據(jù)説，僅在武漢就已有30多名80後教授。儘管這些學(xué)霸教授大多或具備海歸背景，或擁有高學(xué)歷，但至少在年齡上，吹來了一股清新之風(fēng)，算是對(duì)蔡元培時(shí)代大學(xué)奇跡的一聲應(yīng)和。但願(yuàn)王崧舟“小學(xué)校長(zhǎng)當(dāng)教授”的例子僅僅是一個(gè)開端，能成為一個(gè)“相容並蓄”的新時(shí)代來臨的信號(hào)。（薛世君）