王女士今年把15歲的女兒小李送到位於美國首都華盛頓郊外一所久負盛名的寄宿中學(xué)上學(xué)，希望女兒畢業(yè)後入讀美國知名大學(xué)。

　　像小李這樣去美國讀中學(xué)的中國孩子近年來激增。美國國土安全部數(shù)據(jù)顯示，2010-2011學(xué)年，將近2.4萬名14歲至17歲中國孩子在美國上高中，佔在美中國留學(xué)生比例超過15%。5年之前，這一比例幾乎為零。2011年，6725名11至13歲中國學(xué)生入讀美國初中，2006年這一數(shù)字為65人。

　　是什麼原因促使越來越多中國學(xué)生去美國中學(xué)讀書？小小年紀能否適應(yīng)留美生活？

　　原因各不相同

　　小李看中美國中學(xué)教育相對靈活，“可以選擇課程，學(xué)習(xí)真正感興趣的東西”，不以考試為學(xué)習(xí)目的。

　　周女士送16歲兒子入讀芝加哥一所公立高中，以便兒子“學(xué)會説一口漂亮的英語，就像以英語為母語一樣”。

　　周女士不後悔把未成年的兒子送到國外讀書，相信“留學(xué)提供更多機會，可以進更好的大學(xué)”。

　　新浪教育頻道聯(lián)合教育部留學(xué)服務(wù)中心和教育研究機構(gòu)麥可思2010年9月至2011年4月開展“高中生出國留學(xué)跟蹤調(diào)查”，發(fā)現(xiàn)在有出國意向的被調(diào)查高中生中，排在首位的留學(xué)理由是“接受更好的教育”(67%)，其次是“增強職業(yè)綜合競爭力”(37%)，再次是“想去國外就業(yè)和長期居住”(21%)以及“逃離國內(nèi)升學(xué)壓力”(18%)。

　　張偉玲在紐約市金融區(qū)私立中學(xué)萊曼·曼哈頓預(yù)備學(xué)校讀高中二年級，她希望通過在美國念中學(xué)提高英語水準，學(xué)會更自信地與其他文化的人交流。今年入讀這所中學(xué)的施一佳希望畢業(yè)後考取她心儀的布朗大學(xué)。高中三年級學(xué)生孟媛覺得在這裡讀書可以學(xué)會更獨立地生活，另外，這所學(xué)校地處繁華地段，業(yè)餘時間可以享受逛名品店的樂趣。

　　紐約市私立中學(xué)向來是美國富家子弟雲(yún)集之地，如今，中國富人也開始送子女到這些學(xué)校唸書。據(jù)美國國土安全部統(tǒng)計，紐約市私立中學(xué)2012年招收638名中國學(xué)生，比5年前增加524名。

　　語言障礙讓一些美國學(xué)生感覺與中國學(xué)生交流困難。“我願意他們來，”萊曼·曼哈頓預(yù)備學(xué)校的美國學(xué)生奧西裏斯·瓦尼布説。“但是我説的很多他們都不懂，因為有語言障礙。”

　　一名姓徐的留學(xué)仲介説，許多中國家長正是因為孩子用英語交流有困難才把孩子送到美國念中學(xué)，希望把孩子放在“全英語”的語言環(huán)境中，“逼著”孩子提高英語水準。

　　帶來積極變化

　　馬薩諸塞州菲利普斯·安多弗學(xué)院有1/4學(xué)生來自亞洲或是亞裔美國人，來自中國內(nèi)地的學(xué)生是亞裔學(xué)生中增長最快的生源。

　　該校國際學(xué)生協(xié)調(diào)員蘇珊·圖拉比告訴美國《基督教科學(xué)箴言報》：“我8年前剛開始在這裡工作時，我們只有2名中國內(nèi)地學(xué)生，兩人都靠資助學(xué)習(xí)。”圖拉比去年秋天招收7名中國內(nèi)地學(xué)生，今年將會迎來14名。

　　美國中學(xué)在幫助中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，了解西方文化和開闊眼界的同時，也從中國學(xué)生那裏獲益良多：一方面增加了學(xué)校的國際化背景，另一方面獲得不菲的學(xué)費收入。

　　在圖拉比眼中，中國學(xué)生好學(xué)，讓這所競爭力本來就很強的學(xué)校變得更加優(yōu)秀。“他們提高了水準，”圖拉比説。

　　馬克斯·博羅維茨在紐約市馬斯特斯學(xué)校學(xué)中文。他歡迎中國同學(xué)到來：“他們教我課本上學(xué)不到的中文會話，比照課本學(xué)有意思得多。”

　　與中國學(xué)生交往消除了博羅維茨對中國的一些誤解。“如果學(xué)校沒有這麼多中國同學(xué)，我的高中生活將截然不同，”博羅維茨説。

　　萊曼·曼哈頓預(yù)備學(xué)校今年招收27名中國內(nèi)地學(xué)生和10名來自其他國家和地區(qū)的學(xué)生，向他們收取每人每年6.8萬美元學(xué)費。

　　萊曼·曼哈頓預(yù)備學(xué)校管理者説，不同文化背景學(xué)生之間的交流豐富了校園文化，中國學(xué)生在美國體驗萬聖節(jié)、百老彙歌舞，美國學(xué)生在與中國學(xué)生接觸中學(xué)會待客之道。“我們有一種相互依存的關(guān)係，”校長德魯·亞歷山大説。

　　美國學(xué)生馬克斯·羅森塔爾經(jīng)常與中國學(xué)生一起參加課堂討論，話題涉及美國南北戰(zhàn)爭、禁酒令等，討論中經(jīng)常需要向中國學(xué)生講解一些美國文化和歷史背景。“當(dāng)你向別人解釋一件事的時候，你會更加了解這件事，”羅森塔爾説。

　　適應(yīng)中美差異

　　美國密歇根州湖岸中學(xué)科學(xué)教師格雷格·泰勒曾經(jīng)擔(dān)心無法與中國學(xué)生交流，後來才知道許多中國學(xué)生從幼兒園就開始學(xué)英語，語言基礎(chǔ)相當(dāng)紮實。儘管如此，學(xué)生們在真正的英語環(huán)境裏用英語交流還是有些費力，有時還鬧出笑話。比如，泰勒講解人體構(gòu)造，提到“腰”這個詞，而中國學(xué)生聽成與這個詞發(fā)音相同的詞“廢物”。

　　教師梅利莎·托達羅注意到中國學(xué)生考試成績不錯，但參與集體討論的能力較差，因此特意撥出一些課堂時間幫助他們提高這方面能力。她認為，中國學(xué)生如果想考美國大學(xué)需要具備這種能力。

　　位於威斯康辛州懷特菲什灣的私立中學(xué)多明尼加中學(xué)去年招收13名中國學(xué)生：3名高一生、2名高二生和8名高三生。學(xué)校安排他們每兩周與藝術(shù)教師兼國際學(xué)生協(xié)調(diào)員琳賽·迪寧見一次面，以了解他們在生活和學(xué)業(yè)方面有什麼困難。

　　學(xué)生們在入學(xué)考試中的英語成績不錯，但在學(xué)習(xí)和生活中仍感到語言障礙，特別是上英語課、宗教課和社會研究課時。針對學(xué)生們普遍不適應(yīng)老師的美國中西部口音，學(xué)校給他們準備了一些課程講義，讓他們上課前大致知道課程內(nèi)容。

　　迪寧説：“有些孩子性格外向，愛交際，學(xué)英語對他們不難，但是有些學(xué)生不是這樣，他們相互之間説中文，總願意和中國同學(xué)待在一起。”

　　高三生童亞龍覺得英語課上關(guān)於語法的解釋難懂。另外，中美學(xué)校教授語文的方式不同。“在這裡，讀文章需要作出(自己的)判斷，但在中國，有固定答案，必須往那個固定答案方向想。”

　　中國學(xué)生大多在數(shù)學(xué)、物理等理科科目上比美國同學(xué)成績好，但是他們?yōu)橛刑鄬I(yè)詞彙聽不懂苦惱。

　　中國孩子嘗試通過參加課外活動加強與美國同學(xué)的交流，有的參加合唱團，有的排練音樂劇“歌劇魅影”，有的參加籃球隊。

　　為了讓中國孩子更好地適應(yīng)美國生活，學(xué)校設(shè)立“家庭項目”，給每個中國孩子安排一名美國同學(xué)的家庭，雙方每個月至少聚會一次。

　　即將高中畢業(yè)的雅各布·斯科比-保拉切克與父母負責(zé)接待英文名為托尼的季姓中國新生。他們帶季去逛動物園，吃感恩節(jié)大餐。斯科比-保拉切克説：“我們初次見到他時，他的英語非常糟糕，但現(xiàn)在提高很多，很開心看到他適應(yīng)美國生活。”

　　阿裏安娜·巴德蘭説，她全家都喜歡她的中國同學(xué)薇姬·徐，帶徐參加露天藝術(shù)節(jié)等活動。“我想很多東西，像(美國)食物，對她都是新鮮體驗，而且她喜歡這種體驗，”巴德蘭説。

　　留下還是回去

　　小李沒想好在美國讀完中學(xué)和大學(xué)後留在美國還是回中國發(fā)展。她不反對回國找工作，但是她需要考慮她在美國受的教育如何與中國的工作接軌：“到那時，我所有的人際關(guān)係都在美國，我所有的高等學(xué)術(shù)和專業(yè)用語都是英語，不是中文。”

　　在新英格蘭一所大學(xué)讀經(jīng)濟學(xué)、即將畢業(yè)的中國學(xué)生偉已經(jīng)面臨留下還是回國的選擇。一個週六晚上，他與美國同學(xué)在學(xué)校食堂一起吃比薩餅和炸薯條，然後去看橄欖球賽，接著又去參加一個派對。淩晨2點，他回到宿舍上網(wǎng)，瀏覽高盛公司、麥肯錫諮詢公司等大企業(yè)官網(wǎng)，尋找工作機會。

　　一想到找工作，一片陰雲(yún)浮上偉的心頭。“因為我的簽證狀態(tài)和就業(yè)市場競爭激烈，在美國找工作比較難。然而，回中國的話，我也想不出能做什麼，”偉説。

　　偉所在大學(xué)質(zhì)素相當(dāng)高，但在中國知名度低。“沒人聽説過我的學(xué)校，它的名字甚至聽起來不像一所大學(xué)，這讓我怎麼獲得面試機會？”

　　來自北京的小薛在美國找到工作。她在美國生活多年，一直想方設(shè)法融入美國社會，經(jīng)常與美國同學(xué)一起泡吧，看橄欖球比賽，但在內(nèi)心深處，“我知道我還是中國人，我受不了離開父母，晚上總給他們打電話”。

　　針對有些中國學(xué)生為了逃避高考壓力到美國念中學(xué)的情況，波士頓大學(xué)中國學(xué)生小張認為，對於有高度自我約束能力的學(xué)生而言，來美國學(xué)習(xí)是件好事，可以學(xué)到一些有用的東西，但如果是“為了擺脫在中國的一堆事情想享清福……還是別來的好”。