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　　隨著兩岸教育交流合作不斷深入，兩岸學子互到彼岸學習成為常態(tài)。兩岸知名高校逐漸將目光轉(zhuǎn)移到更深層次的合作上，希望在大陸大眾創(chuàng)業(yè)的背景下，結(jié)合臺灣創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程，建立兩岸高校間的“雙聯(lián)學制”，讓更多的兩岸學子了解兩岸現(xiàn)狀、把握創(chuàng)業(yè)機會，為他們跨海峽創(chuàng)業(yè)鋪路。

　　日前，“第十屆海峽兩岸名校兩岸事務負責人研討會”在臺灣銘傳大學桃園校區(qū)舉辦。來自北京大學、廈門大學、浙江大學、臺灣大學、臺灣政治大學、臺灣銘傳大學等兩岸60多所知名大學校長及兩岸事務負責人，圍繞“如何利用兩岸互補優(yōu)勢，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“在兩岸現(xiàn)有法令下如何建立兩岸雙聯(lián)學制，共同培養(yǎng)人才”等議題展開研討。

　　據(jù)了解，“雙聯(lián)學制”是指學生在簽有合作協(xié)議的兩所學校分別修滿一定課程、符合雙方學校的畢業(yè)資格後，同時取得兩所學校的學位。

　　■建立雙聯(lián)學制

　　有助於兩岸高校跨學科合作

　　廈門大學副校長鄔大光表示，目前兩岸都面臨經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，要依靠創(chuàng)新激發(fā)更大活力。大陸正力推大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。臺灣也提出激發(fā)創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神。

　　“大陸市場廣闊，創(chuàng)業(yè)機會多，但缺乏具有創(chuàng)新能力的人才。”鄔大光説，“大陸的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程剛剛起步，還需要不斷完善，而臺灣在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面起步較早，在這方面的經(jīng)驗比較豐富，兩岸需教育資源互補，高校水準才能共同提升，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新能力的綜合型人才。”

　　鄔大光表示，雙聯(lián)學制可以將兩岸優(yōu)勢教育資源互補，讓學生跨學科學習，更能讓兩岸高校跨學科合作。“雙聯(lián)學製表面上是學生互到彼岸學習，實際上需要兩岸高校在課程設置上下功夫，只有學校保證了課程的設置與銜接，才能讓學生在兩岸高校放心學習。”

　　中國人民大學陸生李志浩對記者表示，他身邊有不少從臺灣到大陸上學的臺生，很佩服臺生的創(chuàng)新能力和對活動的組織協(xié)調(diào)能力。“可能是由於臺灣偏向歐美式教育，臺生的創(chuàng)新能力要比陸生強。主要是通過學校社團組織的活動就可以看出，陸生組織的活動一般都是按照傳統(tǒng)模式結(jié)合當前熱點，而臺灣同學組織的活動往往沒有任何模式，不管是內(nèi)容還是模式都是十分新穎的。”

　　“臺生的個人組織協(xié)調(diào)能力都很強，他們舉辦活動時，不管是場地佈置，還是人員協(xié)調(diào)，基本上都是每個人各負其責，他們不管是與陌生人還是熟人交談時都十分熱情，他們很多時候在與陌生人的交談過程中，更像是老友重逢，在這方面大部分陸生是相對較弱的，這可能與他們從小的教育有關。”李志浩説，“所以，我也很希望有機會能到臺灣學習，但不想?yún)⒓佣唐诮粨Q，想長時間了解臺灣的風土人情，最好還可以利用這段時間再拿到一個學位，我很看好雙聯(lián)學制。”

　　臺灣銘傳大學校長李銓表示，兩岸同文同種，但社會形態(tài)不盡相同，雙聯(lián)學制可以使兩岸學生眼見為實，親身了解對岸，了解文化這一共同的根。這樣培養(yǎng)出來的人才，才會更受社會各界的歡迎。“大學是培養(yǎng)人才的地方，兩岸雙聯(lián)學制要做得好，就要做好課程設置，實現(xiàn)成功對接，才能起到一加一大於二的培養(yǎng)效果。”

　　“雙聯(lián)學制有助於拓寬學生的視野，兩岸高校應加強跨學科的合作，針對兩岸交流新需求，更加積極探索，聯(lián)合培養(yǎng)適應經(jīng)濟全球化發(fā)展需要的人才。”李銓説，“兩岸高校如果通過雙聯(lián)學制進行合作，學生通常要到對岸學校學習一至兩年，這不同於交換生的短期學習，可讓學生靜下心來，用更多時間去理解對岸的歷史文化、風土人情等，這會增加他們將來到各地創(chuàng)業(yè)的基本能力。”

　　臺灣教育部門相關負責人劉智敏表示，兩岸近年教育交流發(fā)展平穩(wěn)，學術及師生交流品質(zhì)與數(shù)量都有相當大的提升。“最顯著的是兩岸在師資、學生、研究、競賽的交流人數(shù)持續(xù)增長，從2004年的7000多人，到去年的近10萬人，説明兩岸在教育領域的交流合作不斷擴大、深入，但更重要的是通過交流合作，讓更多的兩岸學子體驗到交流所帶來的實惠。”

　　■兩岸高校欲為學生提供跨海峽創(chuàng)業(yè)平臺

　　鄔大光表示，兩岸高校交流經(jīng)過多年發(fā)展，應從學生到對岸訪學階段提升到搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的高度上。“我建議兩岸利用優(yōu)勢教育資源互補，為青年學生搭建其更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，這其中包括做好兩岸青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的頂層設計與專項資金投入，建立兩岸青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務指導中心，兩岸高校聯(lián)合設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，設立兩岸青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支援中心，兩岸聯(lián)合開展青年社會服務實踐活動等。”

　　李銓表示，大陸擁有較多的創(chuàng)業(yè)機會，臺灣則在創(chuàng)新教育上具備優(yōu)勢。“我建議成立兩岸合作團隊，通過舉辦研討會、競賽等活動，讓兩岸青年更了解彼此的想法，利用不同資源達到最大互補效益。”

　　“雙聯(lián)學制為兩岸學生提供互赴對方學校交流學習的寶貴機會，將培養(yǎng)更多熟悉兩岸的人才，這有利於兩岸青年學生將來進行跨海峽創(chuàng)業(yè)。”李銓説，“臺灣銘傳大學目前已與南京大學就碩士培養(yǎng)建立雙聯(lián)學制，還將與更多學校合作，希望兩岸能多交換資源，為學生提供更多創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)機會，包括協(xié)助學生申請資金等。”

　　“目前，已有很多臺生到大陸創(chuàng)業(yè)，不僅是因為大陸的市場廣闊，更是因為大陸給予了他們許多優(yōu)惠政策。”鄔大光説，“還有很多臺灣青年走進大陸，將臺灣的産品、特色帶到大陸，再與大陸青年合作創(chuàng)業(yè)，將特色産品銷往大陸不同城市。現(xiàn)在這樣的案例還是少數(shù)，因為兩岸還存在一些資訊尚未暢通，兩岸青年對彼岸需求的不了解。”

　　鄔大光説，學校教書育人只是一方面，更多要為學生今後考慮。“當前的大學畢業(yè)生已不像過往那麼稀少，隨之而來的問題就是讓畢業(yè)生就業(yè)，學校在教書育人的同時，更應該為學生就業(yè)著想，兩岸高校應為學生跨海峽創(chuàng)業(yè)搭橋鋪路，雙聯(lián)學制的建立，不僅可以讓學生體驗到彼岸的風土人情與歷史文化，更能讓他們在多獲得一個學位的同時，了解彼岸的市場需求與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。”

　　兩岸專家分析指出，臺灣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步早，而大陸有更多創(chuàng)業(yè)機會，建立雙聯(lián)學制可以讓兩岸優(yōu)勢互補，併為兩岸學子搭建教育資源共用平臺。雙聯(lián)學制能為兩岸學生提供互赴對方學校學習交流的寶貴機會，將培養(yǎng)更多熟悉兩岸文化的優(yōu)勢人才，有利於兩岸青年學子跨海峽創(chuàng)業(yè)。專家表示，希望兩岸高校儘快建立雙聯(lián)學制，讓更多兩岸學子從中獲益。