婷婷色婷婷开心五月,一夲道岛国无码不卡视频,日韩人妻无码bd,亚洲另类无码专区首页

　　原標題：大連東軟資訊學(xué)院 激活創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展活力

　　推動地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，在“中國製造2025”、“網(wǎng)際網(wǎng)路+”、“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”等國家重大戰(zhàn)略下，似乎從來沒有像現(xiàn)在這樣緊迫。當前國家經(jīng)濟發(fā)展正處於關(guān)鍵時期，産業(yè)轉(zhuǎn)型升級的艱巨性與國家對於應(yīng)用型、複合型、創(chuàng)新型人才需求的緊迫性深度交融，高校的轉(zhuǎn)變思路和改革實踐將決定高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾、同質(zhì)化傾向，以及人才培養(yǎng)不適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和産業(yè)升級等問題能否迎刃而解。

　　如何結(jié)合自身優(yōu)勢和特色，讓學(xué)校在轉(zhuǎn)型中找準著力點，以持久的活力進行發(fā)展和改革，為學(xué)習(xí)者和社會創(chuàng)造更多價值，很多本科高校都在為此作積極的探索。近期備受關(guān)注的大連東軟資訊學(xué)院，其堅持“創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”的定位和“有特色、高水準”的目標，不斷深化産學(xué)合作和一體化教育教學(xué)改革，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展全面提升人才培養(yǎng)品質(zhì)，在15年的辦學(xué)路上，始終保持著充沛的發(fā)展活力。

　　融産學(xué)強專業(yè)

　　校企合作共育大學(xué)生競爭力

　　應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是在傳統(tǒng)大學(xué)的基礎(chǔ)上，吸收某些職業(yè)教育的特質(zhì)建立起的一種技術(shù)大學(xué)教育模式，是基於實體經(jīng)濟發(fā)展需要，服務(wù)國家技術(shù)技能積累創(chuàng)新，立足現(xiàn)代職業(yè)教育體系，直接融入?yún)^(qū)域産業(yè)發(fā)展及職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育于一體的新型大學(xué)類型。

　　筆者注意到，在大連東軟資訊學(xué)院的發(fā)展史上，早在2000年建校時，就已經(jīng)明確了面向IT産業(yè)及行業(yè)應(yīng)用，以經(jīng)濟需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)“實用化、國際化、個性化”應(yīng)用型高級專門人才這一辦學(xué)定位。學(xué)校作為國內(nèi)第一所由軟體企業(yè)和軟體園共同創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，與生俱來的産業(yè)基因讓學(xué)校深刻認識到IT教育比任何一個教育領(lǐng)域更需要大學(xué)與産業(yè)共建出一條牢不可破的人才培養(yǎng)生態(tài)鏈。

　　學(xué)校十分注重與産業(yè)的順勢互動，使專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)更加貼近於産業(yè)的發(fā)展趨勢。如，智慧科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)，是圍繞國家産業(yè)轉(zhuǎn)型升級及戰(zhàn)略性新型産業(yè)的人才需求而開設(shè)的；嵌入式系統(tǒng)工程專業(yè)的設(shè)立瞄準的是全球整合電路行業(yè)在生産和研發(fā)的地域性變遷，以及巨大的人才缺口，這一專業(yè)佈局日後也實現(xiàn)了學(xué)校與在大連建廠投産的英特爾晶片廠之間整合電路人才供求的端到端對接；資訊管理與資訊系統(tǒng)等專業(yè)方向所培養(yǎng)出的學(xué)生則在日益增長的ERP實施顧問市場上炙手可熱。學(xué)校保持與英特爾、IBM、SAP、惠普、東芝、Oracle等國內(nèi)外知名企業(yè)的密切交流，邀請企業(yè)界的專家參與到專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置的研討，根據(jù)産業(yè)需求及時調(diào)整專業(yè)方向，將企業(yè)的用人需求和技術(shù)應(yīng)用融合到教學(xué)中，並與企業(yè)合作開發(fā)教育教學(xué)管理系統(tǒng)、課程體系、教材和課件等。這不僅能夠保持學(xué)生所學(xué)知識的實用性，更有助於學(xué)生提前獲得適應(yīng)企業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展的能力，並培養(yǎng)更廣闊的視野和更強的職場競爭力。

　　正是得益於深度的産教融合，大連東軟資訊學(xué)院在專業(yè)建設(shè)方面成效顯著。在2012年～2014年的遼寧省普通高校本科專業(yè)評價中，該校電腦科學(xué)與技術(shù)、軟體工程、網(wǎng)路工程、電子資訊工程、人力資源管理、電子商務(wù)、動畫等多個參評專業(yè)躋身遼寧省前三名。

　　善用工程教育模式

　　一體化培養(yǎng)創(chuàng)造學(xué)生價值

　　定位明確，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)知道該朝什麼方向走；堅持校企合作，學(xué)校就有了前進的動力；至於能不能走得更穩(wěn)更快，“事半功倍”的育人模式很重要。

　　2005年，大連東軟資訊學(xué)院的《創(chuàng)新型IT職業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》課題榮獲高等教育國家級教學(xué)成果一等獎，成為全國第一個獲此獎項的民辦高校。2008年，在實現(xiàn)了從高職到獨立學(xué)院再到轉(zhuǎn)設(shè)為普通本科院校的“三級跳”之後，學(xué)校開始思考如何借鑒國際工程教育的成果CDIO模式來進一步改善學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀。在學(xué)校看來，適合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)模式要能夠?qū)崿F(xiàn)這樣兩個方面的目標：一方面，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決實際問題的能力和素質(zhì)，讓學(xué)生不僅擁有知識、更會運用知識，通過知識的運用為其自身創(chuàng)造價值；另一方面，服務(wù)於産業(yè)，縮小大學(xué)教育與産業(yè)需求之間的縫隙，通過提升工程教育的品質(zhì)滿足企業(yè)對於應(yīng)用型人才的需求。基於這樣的理解，學(xué)校將CDIO本土化、本校化，構(gòu)建了以學(xué)習(xí)者的“TOPCARES”能力指標為體系（T代表“技術(shù)知識與推理能力”，O代表“開放式思維與創(chuàng)新”，P代表“個人職業(yè)能力”，C代表“溝通表達與團隊工作”，A代表“態(tài)度與習(xí)慣”，R代表“責(zé)任感”，E代表“價值觀”，S代表“應(yīng)用創(chuàng)造社會價值”）的TOPCARES-CDIO一體化人才培養(yǎng)模式。

　　該模式通過一體化的課程體系和實踐項目，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)從關(guān)注、到認知、再到循序漸進地獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)體系中對於教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計，能讓學(xué)生在掌握理論的過程中同時獲取知識的運用能力，完善個人綜合素質(zhì)。

　　為了充分發(fā)揮TOPCARES-CDIO一體化人才培養(yǎng)模式的效用，學(xué)校實施了以專業(yè)團隊為基本教育單位的學(xué)生工作模式，將專業(yè)教研室與輔導(dǎo)室合併，設(shè)置由專業(yè)教師和素質(zhì)教師（輔導(dǎo)員）組成的專業(yè)教育管理團隊。這樣，同一個師資團隊裏，專業(yè)教師能夠參與素質(zhì)教育和學(xué)生工作，素質(zhì)教師能夠參與專業(yè)教學(xué)工作。兩者相融的結(jié)果，就是從課上到課下，所有教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的溝通協(xié)調(diào)更加順暢，所有教師都會因為團隊目標和責(zé)任一致，更加積極主動地一同去解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各類問題。

　　此外，基於TOPCARES-CDIO模式，學(xué)校還制定了基於專業(yè)的黨團組織、學(xué)生社團與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的一體化管理方案，使一個專業(yè)內(nèi)的專業(yè)教學(xué)、素質(zhì)教育、學(xué)生工作與學(xué)生課外的黨團工作、校園文化活動、科技活動、創(chuàng)業(yè)實踐等工作相互合併為一個有機整體，使學(xué)生的各方面能力和素質(zhì)都得到全方位提升，實現(xiàn)了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的一體化培養(yǎng)和協(xié)調(diào)全面發(fā)展。學(xué)校也因此在2013、2014年分別獲得了全國民辦高校黨建和思政工作優(yōu)秀成果特等獎。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

　　讓校園成為夢想“孵化器”

　　早在2002年，大連東軟資訊學(xué)院按照真實的IT企業(yè)環(huán)境組建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心（Student Office and Venture Office，簡稱“SOVO”），此舉的目的，是讓學(xué)生在校內(nèi)擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺。學(xué)生在這裡根據(jù)能力擔(dān)任各種職業(yè)角色，全面體驗現(xiàn)代企業(yè)的運作方式及工作流程，在企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)下，完成真實的商業(yè)項目，甚至有機會獲得創(chuàng)業(yè)資金的支援。這樣實打?qū)嵉腻戝€，可以幫助學(xué)生孕育創(chuàng)業(yè)夢想，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新潛質(zhì)，獲得溝通能力、管理能力等“創(chuàng)客”所必需的各方面素質(zhì)。成立至今，SOVO累計培養(yǎng)虛擬公司160余家，其中51家被成功孵化為實體公司；累計培養(yǎng)學(xué)生1萬餘人，幫助學(xué)生實現(xiàn)了高品質(zhì)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。SOVO在2014年榮獲遼寧省首批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示範基地，2015年獲批大連市級科技企業(yè)孵化器。

　　在大連東軟資訊學(xué)院看來，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)心態(tài)是一所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)永葆發(fā)展活力的根本，想要在激烈的高等教育競爭中有所作為，就必須“走一條人煙稀少的道路”，這也正是該校成立初始就十分注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原因。學(xué)校除了通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境文化的傾力建設(shè)，為廣大學(xué)生營造良好氛圍，還設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，將《創(chuàng)新、創(chuàng)造與改變》、《思維創(chuàng)新與開發(fā)》、《創(chuàng)業(yè)者精神》、《商業(yè)計劃》、《整合創(chuàng)新與應(yīng)用創(chuàng)新》等10余門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)門診、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等活動納入一體化人才培養(yǎng)體系，更加系統(tǒng)和高效地對學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)。

　　這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，正在讓這所創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)充滿著奇思妙想的活力和日益蓬勃的能量，也讓學(xué)校更好地實現(xiàn)著“讓學(xué)生有能力在不斷變化的時代中創(chuàng)造出屬於自己的價值，並通過自己的價值幫助他人就業(yè)，為社會創(chuàng)造更大的價值”這一教育理念。該校畢業(yè)生柳俊和李振寧在2011年攜手創(chuàng)辦了一家移動網(wǎng)際網(wǎng)路公司，經(jīng)過四年努力，不僅成為東北地區(qū)領(lǐng)先的APP移動應(yīng)用設(shè)計與開發(fā)服務(wù)商，還每年回到母校招納更多的校友加入團隊。這個學(xué)弟學(xué)妹口中津津樂道的“東軟合夥人”團隊，在今年9月國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)赴大連高新園區(qū)創(chuàng)業(yè)e港視察工作期間，接受了親切握手和面對面鼓勵。“領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵讓我們充滿能量，我們將用執(zhí)著、智慧和汗水，繼續(xù)追逐那個在大學(xué)時就擁抱的創(chuàng)客夢。”李振寧説。