臺灣“教育部”近日微調(diào)高中有關(guān)課綱，去掉具有“一邊一國”含意的用詞。臺灣《中國時報》20日發(fā)表社論指出，“教育部”的微調(diào)矯正了一些課程缺失，是正確一步。不應(yīng)該無根據(jù)地指責(zé)新課綱是所謂的“去臺灣化”，用意識形態(tài)割裂社會。

　　社論同時指出，現(xiàn)行社會科課綱確有幾個重要問題，不能不解決。如有關(guān)課程將臺灣歷史用人為方式切割，造成前後邏輯斷裂。例如，從清朝統(tǒng)治到日本殖民統(tǒng)治之間，沒有提到甲午戰(zhàn)爭、清廷戰(zhàn)敗、割讓臺灣，學(xué)生如何了解臺灣突然落入日本統(tǒng)治？

　　社論説，“教育部”進行課綱微調(diào)，是一件應(yīng)該做而且值得鼓勵的事。從已公佈的草案看，此次課綱確屬微調(diào)，還沒有矯正所有缺失，但至少已踏出正確一步。例如歷史課綱中加入臺灣和清末變法運動及革命運動的關(guān)係，包含孫中山赴臺尋求臺灣人支援，和臺灣人參與辛亥革命，如此可從臺灣史角度來還原歷史原貌。

　　社論還指出，政治人物不要再把課綱當(dāng)作武器和工具，來發(fā)揚自己的意識形態(tài)，而是應(yīng)當(dāng)將課綱回歸到傳播知識、載明真相、教育學(xué)子的原始目的。這次的課綱微調(diào)將中學(xué)課綱由偏途導(dǎo)向正軌的開始，值得肯定。

　　《旺報》20日發(fā)表的社評則説，此次微調(diào)改正認同誤導(dǎo)，“教育部”要堅持到底。

　　文章指出，“臺獨”歷史及其論述歷經(jīng)20年的炮製，已經(jīng)從早期的粗糙，到近年披著“臺灣主體”外衣而更加精緻，將“臺獨”史觀內(nèi)化于高中歷史教材，經(jīng)由公權(quán)力的教育體系，會潛移默化地誤導(dǎo)或迷惑臺灣下一代的“國族認同”。

　　文章最後表示，我們對歷史有不同見解，可以討論，但不可夾雜強烈意識型態(tài)為反對而反對，馬當(dāng)局回歸歷史並沒有錯。(完)