據(jù)臺灣《中國時報》報道，臺教育部門6日表示，因應2014年12年基礎教育上路，目前初一生如學習落後，應參加篩選檢測，臺灣島內(nèi)排後35%者，即使非身份弱勢(如低收入、身障)，也可參加補救教學。教育部門希望此政策將學習弱勢生都拉上來，以便12年基礎教育免試進入高中職就讀時，不會出問題。

　　過去教育部門僅對同時是“學習弱勢”及“身份弱勢(如低收入生、身障生)的“雙弱勢”學生進行“攜手計劃”課後輔導，但為了替12年基礎教育鋪路，現(xiàn)在初一生只要是學習弱勢，就可參加補救教學。教育部門預估，2012年有約14萬名初中小學生接受補救教學，所需經(jīng)費10億元(新臺幣，下同)。

　　臺灣教育局處長會議6日在臺中舉行，“教育部國教司長”黃子騰宣佈，初中小老師發(fā)現(xiàn)班上學習落後的學生，應協(xié)助他們進入“教育部攜手計劃學生評量系統(tǒng)”網(wǎng)站，參加篩選測驗。一旦排在臺灣後35%，應實施補救教學，但不是強迫參加，家長如有其他考慮，也可不參加。

　　黃子騰表示，對學習落後的學生，學校每年須進行3次電腦化測驗，9至10月為篩選測驗，隔年的2至3月、6月為成長追蹤測驗，由電腦詳實記錄學生補救教學後的學習進展資訊，以追蹤受輔學生的學習成效。2月起，各初中小會進行第一次學習成效追蹤。

　　新北市教育局長林騰蛟説，8月起，新北市初中小學將設“學習照顧組”，專門負責為弱勢學生進行補救教學。新北市已整合東南科大及博幼基金會的資源，輔導雙溪地區(qū)一所初中、三所小學的弱勢學生晚上有免費晚餐，還有大學生幫他們輔導課業(yè)。

　　宜蘭縣教育局長吳清鏞表示，該縣推動“客制化補救教學”，透過對小四、小六生的基本能力檢測，了解學習成果；學校則以班內(nèi)分組方式進行補救教學，讓每個學生都可得到個別的輔導。

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[責任編輯：李迪]