5月31日，臺(tái)當(dāng)局“行政院”公告“教育部令”，廢止2014年2月10日號(hào)令修正發(fā)佈的“普通高級(jí)中學(xué)課程綱要”，將“課綱”一事再次帶入關(guān)注視線，華廣網(wǎng)今日刊載中華文化發(fā)展促進(jìn)會(huì)副研究員袁周的文章，分析民進(jìn)黨當(dāng)局廢止微調(diào)課綱背後隱藏政治暗算。作者認(rèn)為臺(tái)當(dāng)局迫不及待廢止微調(diào)課綱最主要的原因就是為自己培養(yǎng)支援“臺(tái)獨(dú)”後備軍。推行“臺(tái)獨(dú)”和媚日教科書最大危害就是使臺(tái)灣青年世代的國家認(rèn)同、民族認(rèn)同和身份認(rèn)同更加混亂，對(duì)兩岸關(guān)係和祖國大陸缺乏正確的判斷和認(rèn)知。這樣的歷史責(zé)任，民進(jìn)黨不背，誰來背？

　　全文內(nèi)容如下：

　　民進(jìn)黨上臺(tái)已滿一個(gè)月，在行政決策上頗多首鼠兩端、搖擺不定，但在“去中國化”上卻精心佈局，“果敢”有加。5月31日，民進(jìn)黨當(dāng)局屁股還沒有坐熱，即以“行政院”公告“教育部令”，廢止2014年2月10日號(hào)令修正發(fā)佈的“普通高級(jí)中學(xué)課程綱要”，並決定撤回對(duì)“太陽花學(xué)運(yùn)”中衝入“行政院”民眾的起訴。儘管民進(jìn)黨對(duì)此輕描淡寫，聲稱與“去中國化”沒有關(guān)係，但這恰恰暴露出其一以貫之的政治算計(jì)。

　　臺(tái)灣“課綱”亂象的始作俑者是李登輝。1997年李登輝強(qiáng)推“認(rèn)識(shí)臺(tái)灣”教科書，歷史篇將中國視為壓迫臺(tái)灣人的“外來政權(quán)”，美化日本在臺(tái)殖民統(tǒng)治，社會(huì)篇虛構(gòu)“臺(tái)灣命運(yùn)共同體”，割裂兩岸聯(lián)繫。2000年陳水扁執(zhí)政之後，教科書採用杜正勝的“同心圓史觀”，課綱、編寫、審查等三道關(guān)卡全面“獨(dú)化”，將明代中期以降的中國史列入世界史範(fàn)圍，將“一邊一國”、“日本殖民有功”的觀點(diǎn)灌輸給臺(tái)灣學(xué)生。馬英九執(zhí)政前7年，受民進(jìn)黨和“獨(dú)派”學(xué)者掣肘，新版教科書幾乎仍然維持陳水扁時(shí)期的內(nèi)容，直到2014年才通過微調(diào)課綱，將“中國”改為“中國大陸”，“日本統(tǒng)治”改為“日本殖民統(tǒng)治”，並重新納入“光復(fù)臺(tái)灣”等等，後雖遭到民進(jìn)黨抵制，新、舊課綱並行，畢竟在思想教育領(lǐng)域撥亂反正邁出了第一步。但好景不長，今年5月20日臺(tái)灣政黨輪替後，這一課綱即遭到新當(dāng)局強(qiáng)行廢止。

　　民進(jìn)黨為何迫不及待地廢止微調(diào)課綱呢？最主要的原因就是為自己培養(yǎng)支援“臺(tái)獨(dú)”、“反共仇中”的後備軍。教科書是影響青少年思想觀念、形塑青少年政治認(rèn)同非常重要的工具，李登輝、陳水扁當(dāng)年處心積慮地搞教科書改革，就是想從根子上向臺(tái)灣青年頭腦中植入“臺(tái)獨(dú)”晶片，好為實(shí)現(xiàn)自己的政治目標(biāo)服務(wù)。李登輝就曾經(jīng)説過，只要有65%的人不認(rèn)為自己是中國人，臺(tái)灣就“獨(dú)立”了。目前，臺(tái)灣30歲以下的青年世代基本是“臺(tái)獨(dú)”、皇民史觀、“反中仇共”教科書的産兒。受“臺(tái)獨(dú)”教育和“綠化”政治氛圍影響，臺(tái)灣青年群體的身份認(rèn)同與“中國人”漸行漸遠(yuǎn)，許多人“反中”“拒統(tǒng)”意識(shí)濃厚，容易受到“臺(tái)獨(dú)”思想的蠱惑。在“反服貿(mào)”、反課綱微調(diào)等運(yùn)動(dòng)，臺(tái)灣青年學(xué)生充當(dāng)了馬前卒的角色，難怪蔡英文不無得意地宣稱“臺(tái)獨(dú)”是青年人的天然成份。

　　民進(jìn)黨食髓知味，這次蔡英文任命反課綱微調(diào)最堅(jiān)決、“去中國化”最勇悍的潘文忠和鄭麗君分任“教育部長”和“文化部長”，且在第一時(shí)間就廢除課綱微調(diào)，顯示出民進(jìn)黨當(dāng)局決心回到“去中國化”政策的老路上，更不排除其吃定大陸“寄希望於臺(tái)灣人民”的對(duì)臺(tái)方針政策，加大與大陸爭奪“三中一青”階層，以便隨時(shí)拿民意作“臺(tái)獨(dú)”的擋箭牌。由是觀之，蔡英文決不可能“凍獨(dú)”，而會(huì)繼續(xù)不遺餘力、明暗結(jié)合地“推獨(dú)”。

　　對(duì)於臺(tái)當(dāng)局廢止微調(diào)課綱，國臺(tái)辦發(fā)言人發(fā)出警告説，民進(jìn)黨當(dāng)局“必須承擔(dān)由此産生的後果”。潘文忠狡辯説“是從專業(yè)、從程式、從法制面”來處理，民進(jìn)黨“立委”黃國書甚至無賴般地回應(yīng)，臺(tái)灣“制定的政策當(dāng)然是由自己負(fù)責(zé)，不會(huì)叫國臺(tái)辦負(fù)責(zé)”。

　　真的不知道後果嗎？推行“臺(tái)獨(dú)”和媚日教科書最大的危害就是使臺(tái)灣青年世代的國家認(rèn)同、民族認(rèn)同和身份認(rèn)同更加混亂，對(duì)兩岸關(guān)係和祖國大陸缺乏正確的判斷和認(rèn)知。表面上民進(jìn)黨可以混水摸魚，但兩岸民意尤其是青年人的政治對(duì)立也將因此變得更加尖銳，兩岸關(guān)係和平發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)將更加薄弱。這種後果就像癌癥一樣，時(shí)間越久，越難醫(yī)治。當(dāng)兩岸民心漸行漸遠(yuǎn)之時(shí)，兩岸和平統(tǒng)一的機(jī)率也將逐步縮小。這樣的歷史責(zé)任，民進(jìn)黨不背，誰來背？（袁周，作者係中華文化發(fā)展促進(jìn)會(huì)副研究員）