“提升貧困群眾素質(zhì)和技能，增強脫貧內(nèi)生動力和能力，關(guān)鍵靠教育。”該村第一書記井鐘告訴記者，“農(nóng)民夜校”開課以來，已經(jīng)吸引了近50名有勞動能力的農(nóng)牧民走下馬背，走進(jìn)課堂。（四川日報）

　　攻克扶貧“攻堅戰(zhàn)”不是常説常新，而要讓扶貧工作越做越少，最好是讓扶貧成為“歷史”，才是取得扶貧的真正勝利。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，只靠經(jīng)濟上的“扶”是不夠的，杯水車薪，要靠技術(shù)上的“扶”，才具有可持續(xù)發(fā)展性，才讓擺脫貧困成為可能。

　　康定俄達(dá)門巴村靠教育讓村民吃上“技術(shù)飯”，一些村民成為養(yǎng)牛能手，靠技術(shù)讓家庭有了源源不斷的收入，這才是讓貧困戶脫貧的關(guān)鍵一招。雖然，村民嘗到了“進(jìn)課堂”的“甜頭”，開始正確認(rèn)識教育，也願意主動接受教育，但是要讓“農(nóng)村夜校”或者其他形式的教育持續(xù)發(fā)展下去，還需要深入研究、探討、煥發(fā)“進(jìn)課堂”的吸引力，避免一些村民對於“學(xué)習(xí)”淺嘗則止。

　　一方面要加強“進(jìn)課堂”的宣傳力度。任何事物都會遭遇邊際效益遞減的困境，讓村民“進(jìn)課堂”也不例外。那麼要想讓村民掌握“新技術(shù)”，獲得“新知識”，就不能讓其停下進(jìn)課堂的腳步，就要加強教育優(yōu)勢的宣傳力度，讓教育觀念植根村民心中，成為動力、信仰，才能保證其對於教育的渴求，也才是吃上“技術(shù)飯”的保障。

　　另一方面要保障“進(jìn)課堂”的實用性。課堂知識及時、實用、高效才是“農(nóng)村夜校”魅力不減的法寶。如果知識脫離或者滯後於生産，那麼村民對於教育的評價就會大打折扣。那麼要讓“進(jìn)課堂”長盛不衰，就需要教育組織者多花心思在課堂知識上，提高知識的使用效能。

　　讓貧困戶吃上“技術(shù)飯”不是看上去很美，尤需多方發(fā)力，不止是村民的事，更是村委會的事，只有讓課堂知識實用、高效，才能讓“技術(shù)”有用武之地，才能讓村民真正靠“技術(shù)”吃上飯。（臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：胡臣臣）

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