近日，中關(guān)村二小的疑似“校園霸淩”事件給了中産家庭當(dāng)頭一棒——名校不是霸淩的絕緣地。儘管中關(guān)村二小回應(yīng)：涉事學(xué)生不足以構(gòu)成“校園霸淩”，但這恐怕難以平息家長(zhǎng)的恐慌。霸淩面前，有人倡導(dǎo)文明教化，有人鼓勵(lì)以暴制暴，但事後干預(yù)總是力有不逮。中關(guān)村二小的“霸淩”事件引起熱議，不僅是因?yàn)樗|到很多家長(zhǎng)的痛點(diǎn)，而且也引發(fā)了家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的深思。

　　學(xué)校本應(yīng)是大家一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)的地方，但是頻頻發(fā)生的校園欺淩事件給這樣美好的地方蒙上了一層陰影。對(duì)於學(xué)校在欺淩事件中的責(zé)任，在中國(guó)並未得到明確規(guī)定，無(wú)論是校方還是社會(huì)輿論，對(duì)於校園暴力雖然持批評(píng)態(tài)度，但還不習(xí)慣用法治思維分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，總是用企圖調(diào)解的方式“大事化小、小事化了”，最重也不過(guò)是行政處罰，而且在處理問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)校與家庭、社會(huì)也未形成良好的聯(lián)繫與互動(dòng)，有時(shí)甚至在發(fā)生校園欺淩事件後，家長(zhǎng)與學(xué)校互相指責(zé)，推卸責(zé)任。

　　相對(duì)於國(guó)內(nèi)的高舉輕打，遠(yuǎn)在大洋彼岸的美國(guó)，對(duì)於校園暴力的施暴者遠(yuǎn)沒(méi)有我們這麼寬容。當(dāng)一群來(lái)自中國(guó)的狂妄留學(xué)生幹出了欺淩同學(xué)的“勾當(dāng)”後，獲得的刑罰卻讓他們徹底傻眼了。這些事情也許在自己的文化裏是可以接受或者懲罰不那麼嚴(yán)重，但到了美國(guó)這樣一個(gè)體系裏你認(rèn)為不嚴(yán)重的事情就有可能變成一個(gè)非常嚴(yán)重的事情。不止是美國(guó)，德國(guó)也十分重視對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行系統(tǒng)的“善良教育”，以預(yù)防校園欺淩現(xiàn)象的發(fā)生；在英國(guó)，嘲笑他人也算校園暴力，任何形式的校園暴力，都是不被允許的。

　　隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，校園暴力可能出現(xiàn)新的形式，比如網(wǎng)際網(wǎng)路暴力，包括郵件、短信、社交軟體方面對(duì)他人的各種形式的暴力。“如果你目睹別人被欺負(fù)，而你沒(méi)有去阻止，即使沒(méi)有執(zhí)行，也等於和執(zhí)行欺負(fù)的人在同一邊，會(huì)讓被欺負(fù)者感覺(jué)更孤獨(dú)。”英國(guó)的“反校園暴力條款”是學(xué)校成立的必備條件，學(xué)校的每一個(gè)人，包括教師、學(xué)生、行政員工等都必須遵守，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。

　　校園暴力、欺淩問(wèn)題是一個(gè)非常大的命題，其中涉及到家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)多方面的努力，需要大家齊心協(xié)力、共同努力，建立有效的預(yù)防和治理機(jī)制，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助孩子健全人格，健康發(fā)展。人們也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到校園霸淩事件在學(xué)生範(fàn)圍內(nèi)的巨大影響，面對(duì)已發(fā)生的校園欺淩事件，不管是欺淩者、被欺淩者還是目擊者，社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)儘量把傷害降低到最低，儘快幫助孩子恢復(fù)到正常學(xué)習(xí)生活中。

　　孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們?cè)陉P(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也不能忽略孩子心理健康和健全人格的培養(yǎng)！遏制校園暴力，需要全社會(huì)共同努力，在孩子擁有良好資源的情況下，更需要家長(zhǎng)和社會(huì)培育良好健全的三觀來(lái)回饋社會(huì)，加強(qiáng)孩子的德育教育，減少校園暴力的發(fā)生。彼此之間用心靈影響心靈，和孩子做更細(xì)緻的交流，讓他們遇到問(wèn)題，把父母、老師、朋友當(dāng)作一個(gè)可以傾述商量的對(duì)象，群策群力地分析情況，商量對(duì)策，找出更好的解決辦法。當(dāng)老師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間，從內(nèi)心深處尊重彼此、珍視彼此，校園才會(huì)真正被美好和希望浸潤(rùn)，團(tuán)結(jié)互助、和諧健康的校園氛圍也才會(huì)蔚然成風(fēng)。（臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：施夢(mèng)揚(yáng)）

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