儘管臺(tái)當(dāng)局對(duì)爭(zhēng)取大陸學(xué)生來臺(tái)讀書抱持樂觀態(tài)度，但一項(xiàng)針對(duì)亞洲6個(gè)地區(qū)的跨國(guó)調(diào)查指出，只有5%的大陸學(xué)生願(yuàn)意來臺(tái)讀大學(xué)，臺(tái)灣學(xué)生卻有11%想赴大陸留學(xué)。臺(tái)灣《中央日?qǐng)?bào)》網(wǎng)路報(bào)今天的社論對(duì)此指出，相形之下，顯示臺(tái)灣目前的“三不六限”政策，非但沒有達(dá)到爭(zhēng)取陸生的目標(biāo)，反而更加降低陸生來臺(tái)就讀的意願(yuàn)。

　　社論説，《讀者文摘》最近針對(duì)高等教育，調(diào)查臺(tái)灣、香港、中國(guó)大陸、新加坡、馬來西亞、菲律賓、泰國(guó)等民眾意見。結(jié)果顯示，大陸學(xué)生留學(xué)以美國(guó)、歐洲為首選，亞洲地區(qū)則是新加坡、香港，僅5%表示考慮到臺(tái)灣求學(xué)，排名第8，僅高於韓國(guó)的2%。相對(duì)的，調(diào)查也顯示，臺(tái)灣學(xué)生偏好留學(xué)的前3名地區(qū)為美國(guó)、英國(guó)、日本，中國(guó)大陸排第8，有21%的臺(tái)生會(huì)想去大陸留學(xué)，也就是每5個(gè)臺(tái)灣受訪者中，有一人想去大陸讀書。
 
　　對(duì)於這樣的結(jié)果，臺(tái)“教育部長(zhǎng)”吳清基坦言，是因?yàn)榉钌形大牻墸贿^他對(duì)臺(tái)灣的大學(xué)有信心，況且有5%陸生願(yuàn)意來臺(tái)其實(shí)夠了，否則臺(tái)灣的大學(xué)也吃不消。

　　就事論事，臺(tái)灣原本較港澳或其他地區(qū)爭(zhēng)取陸生具有更大的優(yōu)勢(shì)。其一，在臺(tái)讀書學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)一年大約在2萬至4萬元人民幣，與大陸相差不遠(yuǎn)，但比港澳便宜一半；其二，臺(tái)灣與大陸同文同種，大陸學(xué)生來臺(tái)沒有語言文化的障礙；其三，臺(tái)灣的大學(xué)錄取率高，大陸高考每年錄取率50%多，而臺(tái)灣的許多大學(xué)錄取率百分之百。在這樣的情形下，每年四五百萬學(xué)大陸落榜生理當(dāng)對(duì)臺(tái)灣的大學(xué)有濃厚的興趣，再加臺(tái)灣高教在光電、半導(dǎo)體及工程領(lǐng)先全球，要來臺(tái)灣頂尖大學(xué)深造讀博、碩士的大陸頂尖學(xué)生應(yīng)該也不在少數(shù)，但從調(diào)查的結(jié)果看來，顯然並非如此。

　　社論認(rèn)為，大陸學(xué)生來臺(tái)就讀意願(yuàn)低落，一言以蔽之，主要就是臺(tái)“教育部”提出的“三不六限”政策，也就是説陸生赴臺(tái)限量、限校與限制地域；以及不加分、不影響臺(tái)生名額、不提供獎(jiǎng)學(xué)金、不準(zhǔn)打工、不準(zhǔn)考專業(yè)證照、畢業(yè)後不可留臺(tái)。

　　在“三不六限”的政策下，大陸只有素質(zhì)很好，辦學(xué)績(jī)優(yōu)的41所學(xué)校學(xué)生的學(xué)歷被承認(rèn)，而且每年只限2千人，既沒有獎(jiǎng)學(xué)金，也不能打工，畢業(yè)後1個(gè)月內(nèi)就得返回大陸，不能在臺(tái)就業(yè)，也不得參加公職人員考試。試問，如此嚴(yán)格的限制，還有什麼吸引力？家裏沒錢的大陸學(xué)生自然會(huì)裹足不前，家裏有錢的學(xué)生更不會(huì)選擇來臺(tái)留學(xué)。

　　社論指出，在“中國(guó)熱”正夯之際，世界各國(guó)或地區(qū)莫不極力爭(zhēng)取大陸留學(xué)生，或者提供高額獎(jiǎng)學(xué)金，或者提供優(yōu)越環(huán)境。以香港為例，其大學(xué)招收陸生自1998年開始，規(guī)定不得超過總額4%，到2006年已經(jīng)放鬆到10%，目前平均每年高校招生約1萬5千名學(xué)生，未來預(yù)計(jì)可望達(dá)到22%，從2004年開始，連續(xù)3年香港科技大學(xué)都網(wǎng)羅到北京考區(qū)高考的文理組狀元。

　　事實(shí)上，臺(tái)灣之所以限制重重，主要是民進(jìn)黨及臺(tái)聯(lián)黨等“獨(dú)派”人士認(rèn)為，陸生來臺(tái)會(huì)剝奪臺(tái)生教育資源及就業(yè)機(jī)會(huì)，所以“教育部”只好妥協(xié)，採(cǎi)取漸進(jìn)的開放措施；我們能體諒“教育部”的為難之處，卻不得不直言，如此開放形同限制，“三不六限”的結(jié)果，最後恐怕只會(huì)兩面不討好！

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[責(zé)任編輯：趙靜]