暑假已經(jīng)過(guò)了大半,孩子們的暑期遊則達(dá)到了高潮階段。在我身邊,但凡有孩子的家長(zhǎng),都幾乎已經(jīng)形成一個(gè)慣例,要把年假放在暑假,方便陪孩子出去玩。這樣做當(dāng)然非常好,尤其是一些學(xué)齡前的孩子,更需要大人的陪伴。而不能休假的家長(zhǎng),則傾向給孩子報(bào)個(gè)遊學(xué)班。在暑期出遊非常火爆的當(dāng)下,我發(fā)現(xiàn)“鄙視鏈”的生命力真的非常強(qiáng),在一個(gè)班裏,從孩子到家長(zhǎng),都不乏對(duì)暑期出遊的攀比之心。

　　前不久,社交媒體上一篇標(biāo)題為《月薪三萬(wàn),還是撐不起孩子的一個(gè)暑假》的文章,在家長(zhǎng)的朋友圈熱傳開(kāi)來(lái)。文章的作者是一個(gè)企業(yè)高管,她表示自己月薪3萬(wàn)元出頭,女兒在廣州某外語(yǔ)學(xué)院附屬名校讀五年級(jí),家裏大頭支出由老公搞定,最近卻連新衣服都快不敢買了。原因就是孩子放暑假了。這位高管媽媽列舉了女兒暑假需要的3.5萬(wàn)元花費(fèi),其中去美國(guó)進(jìn)行為期10天的遊學(xué)費(fèi)用,就達(dá)到了2萬(wàn)元。

　　這幾年,無(wú)論是學(xué)校組織還是青少年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織,暑期出國(guó)遊的熱度都有增不減。杭州市青少年活動(dòng)中心的數(shù)據(jù)就顯示,2013年該中心出國(guó)遊學(xué)報(bào)名人數(shù)為204,今年已經(jīng)超過(guò)400人,僅5年就翻了一番。趁著暑期,讓孩子出國(guó)遊學(xué)個(gè)十天半個(gè)月,除了性價(jià)比不敢恭維之外,好處是非常顯性的。比如,可以鍛鍊孩子的獨(dú)立生活能力,可以增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)。所以,這位媽媽的情況既讓人驚訝,又顯得稀鬆平常。

　　在一場(chǎng)“教育不能輸在起跑線上”的比拼中,我們總是容易看到顯性的好處,而忽略隱性的缺失。從眾行為本身,更多的只是帶給家長(zhǎng)一些“我們並非異類”“我們身處潮流中”的安全感,而未必有想像中的那些收穫。除了顯性的好處,不夠淡定的家長(zhǎng)們,因?yàn)槭艿缴鐣?huì)風(fēng)潮的蠱惑,而進(jìn)行攀比式的暑期遊,可能進(jìn)一步窄化孩子的視野。

　　一般而言,孩子的確通過(guò)暑期遊開(kāi)闊了視野。但另一方面,家長(zhǎng)和孩子都會(huì)認(rèn)為只有“向上看”,只有去更貴、更發(fā)達(dá)的地方,才能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),增強(qiáng)能力。這種心智模式一旦形成,就會(huì)對(duì)孩子産生非常糟糕的影響。

　　人作為社會(huì)動(dòng)物,不管身處什麼階層、群體,都需要幾種最基礎(chǔ)同時(shí)不可替代的能力,即合作精神、分享精神和共情能力。對(duì)於害怕孩子滑落到更低階層的家長(zhǎng)們來(lái)説,存在一個(gè)基於自身經(jīng)驗(yàn)的巨大誤區(qū),即過(guò)去幾十年裏中國(guó)經(jīng)濟(jì)一直處?kù)对鲩L(zhǎng)狀態(tài),整個(gè)社會(huì)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)經(jīng)濟(jì)危機(jī),很少出現(xiàn)大規(guī)模的階層滑落。但在未來(lái),孩子更重要的能力是與人打交道的能力,是面對(duì)不同場(chǎng)景的應(yīng)對(duì)能力,是面對(duì)危機(jī)和失敗之後的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。而這,也是人工智慧時(shí)代的教育啟示。

　　上述這些能力,動(dòng)輒幾萬(wàn)元的暑期遊不能説完全無(wú)法提供,至少提供的要素非常單一,非常單向度。從擴(kuò)展孩子視野,增加社會(huì)認(rèn)知,乃至提升獨(dú)立思考和行動(dòng)能力來(lái)看,在家門口的一次賣報(bào)行為,也許比暑期遊更能鍛鍊孩子。當(dāng)然,這樣説並非否認(rèn)暑期遊的意義,只是要説明,如果只是在攀比的大環(huán)境下選擇暑期遊,那麼,孩子的競(jìng)爭(zhēng)方向過(guò)於單一,最後一定會(huì)淪為“燒錢”比拼。

　　在最終目的上,任何攀比的做法都無(wú)法真正拓展孩子的視野,無(wú)法鍛鍊孩子健康的心智。如果沉迷其中,最終反而會(huì)削弱孩子思維和見(jiàn)識(shí)的複雜性,導(dǎo)致他們的抗風(fēng)險(xiǎn)能力下滑。