我注意到，類(lèi)似對(duì)一個(gè)大學(xué)校規(guī)或者活動(dòng)的討論，往往最激烈、直接的參與者都是學(xué)校之外的社會(huì)人士，而該校教師和學(xué)生的看法，卻總是被淹沒(méi)在鼎沸人聲中。

　　不會(huì)游泳，即便考上了清華，也可能拿不到畢業(yè)證。清華大學(xué)2017年全校教職工大會(huì)舉行，會(huì)上傳出消息，從2017級(jí)本科新生開(kāi)始，游泳將與畢業(yè)綁定。新生入學(xué)後將進(jìn)行游泳測(cè)試，不會(huì)游泳的學(xué)生必修游泳課，通過(guò)者才能獲得畢業(yè)證。（《北京日?qǐng)?bào)》3月27日）

　　這兩天，針對(duì)清華這則“新校規(guī)”的討論，輿論場(chǎng)可謂極為熱鬧，其中“不會(huì)游泳不能畢業(yè)”這一條，更是讓所有人都找到了情緒宣泄點(diǎn)，紛紛表明立場(chǎng)和態(tài)度。可縱觀很多觀點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人都僅僅站在“好與不好”或者“合適與否”的立場(chǎng)上，雖然一則公共事件的討論，觀點(diǎn)理應(yīng)是多元豐富的，可將這些放之四海而皆準(zhǔn)的道理放在一個(gè)具體事件上，則顯得過(guò)於牽強(qiáng)。

　　為什麼這樣説呢？我們不妨來(lái)看看人們的看法。首先，“會(huì)游泳才能畢業(yè)”來(lái)自清華大學(xué)90多年前的老校規(guī)，雖然此後由於學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大、場(chǎng)館有限等因素而中止，但説明這樣的規(guī)定不算新。廈門(mén)大學(xué)和上海大學(xué)的學(xué)生評(píng)論道：我們學(xué)校早就這麼規(guī)定了，每年還必須修滿(mǎn)多少學(xué)分才算合格；而媒體的關(guān)注點(diǎn)則多以“此處應(yīng)該有掌聲”“奇葩校規(guī)應(yīng)該取締”之類(lèi)的評(píng)論為代表。

　　如果説討論針對(duì)的是校規(guī)本身的合理性，那還值得理解，但在討論的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些人根本就是站在週邊的“吃瓜群眾”，任由自己的主觀情緒主導(dǎo)，發(fā)表一些根本不符合情理的言論。比如，有人説“會(huì)不會(huì)游泳根本不算什麼技能，自己不會(huì)游泳還不是照樣活得好好的”，還有人認(rèn)為“清華大學(xué)就是在沒(méi)事找事，給學(xué)生徒增壓力”。

　　我覺(jué)得，奇葩的倒不是清華校規(guī)，而是誤解校規(guī)的人。俗話説“清官難斷家務(wù)事”，具體到社會(huì)上的各種事情來(lái)説，就是對(duì)於自己生活情境之外的人，應(yīng)該審慎判斷，對(duì)於一些陌生的事情，更應(yīng)該理性研判。我一直都覺(jué)得公共事件的任何討論都有其公共價(jià)值。只是，討論的目的是為了獲得一個(gè)多方意見(jiàn)的契合點(diǎn)，而不是發(fā)表情緒化的見(jiàn)解。

　　我注意到，類(lèi)似對(duì)一個(gè)大學(xué)校規(guī)或者活動(dòng)的討論，往往最激烈、直接的參與者都是學(xué)校之外的社會(huì)人士，而該校教師和學(xué)生的看法，卻總是被淹沒(méi)在鼎沸人聲中。

　　前幾年，北京大學(xué)的一些人事變更和規(guī)章制度的變化，常常會(huì)被公眾拿來(lái)與“北大精神”“老校長(zhǎng)蔡元培”之類(lèi)的話題扯在一起，可漸漸地，人們發(fā)現(xiàn)諸如“北大精神已死”“北大風(fēng)骨不再”的言論，僅僅是外界的臆測(cè)和瞎想，最有發(fā)言權(quán)的還是北大的教師和學(xué)生。再比如，去年華中科技大學(xué)的潑水節(jié)也引發(fā)過(guò)巨大爭(zhēng)議，輿論發(fā)酵過(guò)後，該校一學(xué)生的《華科潑水節(jié)，沒(méi)你想像的那麼骯髒》，才將喧囂的輿論拉到了應(yīng)有的視角，文章意在表明外界對(duì)高校一些規(guī)章和活動(dòng)的理解，是存在明顯偏見(jiàn)的。

　　結(jié)合自身的體驗(yàn)而言，對(duì)於這則校規(guī)，我真心覺(jué)得不值得大驚小怪。我所在的學(xué)校，早就把游泳課和必修課掛鉤，學(xué)生游泳不及格自然就要重修，開(kāi)始時(shí)學(xué)生對(duì)此也會(huì)抱怨，直到畢業(yè)後才會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的這個(gè)做法，對(duì)自己來(lái)説，實(shí)在太有好處了。或許有人要質(zhì)疑，開(kāi)設(shè)游泳課就能保證學(xué)生學(xué)會(huì)游泳嗎？游泳課非得與畢業(yè)證掛鉤嗎？恐怕很多人此時(shí)也是這麼想的。其實(shí)，這兩個(gè)問(wèn)題已不屬於探討校規(guī)合理與否的層面，而屬於另一個(gè)維度了。

　　我深知外界對(duì)於國(guó)內(nèi)高校的某些看法，存在著多麼深的誤解，而這種誤解在清華、北大這些名校身上還會(huì)體現(xiàn)得更加明顯。作為一名在校大學(xué)生，我想把這種不被人理解的狀態(tài)，告訴給每一個(gè)人。目前也並沒(méi)有看到很多清華學(xué)生對(duì)這項(xiàng)規(guī)定埋怨或者恐懼，相反，最熱鬧的還是週邊的觀眾。正因如此，更有必要將發(fā)言權(quán)交給那些即將體驗(yàn)“新校規(guī)”的清華學(xué)生。（作者：宋瀟）

　　（原標(biāo)題：清華新校規(guī)合不合適應(yīng)該問(wèn)清華學(xué)生）