原標(biāo)題:【新聞觀察】重獎一線教師,讓大學(xué)回歸育人本位

　　一些高校已然認(rèn)識到“重科研、輕教學(xué)”的弊端,用重獎鼓勵教師重視教學(xué)工作、安心於三尺講臺,不僅是對一線教師的尊重和酬謝,而且體現(xiàn)了對學(xué)生負(fù)責(zé)、對教育負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　據(jù)媒體報(bào)道,武漢大學(xué)首屆本科優(yōu)秀教學(xué)業(yè)績獎評選日前揭曉,150余位教師獲獎,每人獲得3萬元獎金。據(jù)悉,該獎項(xiàng)用於獎勵在本科(含研究生基礎(chǔ)課)教學(xué)一線工作業(yè)績突出的優(yōu)秀教師。該獎項(xiàng)以後將每年評選一次,作為促進(jìn)本科教學(xué)的措施之一。

　　在不少重點(diǎn)高校“重科研、輕教學(xué)”的背景下,在科研成果和研究生教育成為高校排名關(guān)鍵指標(biāo)的情況下,武漢大學(xué)能夠每年拿出數(shù)百萬元獎勵本科教學(xué)一線教師,難能可貴。某種意義上,這是高校的一種自我糾偏和“撥亂反正”,也是高等教育回歸教書育人的開始。

　　筆者曾在大學(xué)教書十幾年,對一些高校“重科研、輕教學(xué)”的傾向深有感觸。雖然各個(gè)學(xué)校無不強(qiáng)調(diào)教學(xué)很重要,但往往只是停留在口頭上。科研成果可以成為晉陞職稱、職位的籌碼,可以成為揚(yáng)名立萬的資本,而一心撲在教學(xué)上,除了能贏得學(xué)生的好評外,幾乎什麼都得不到。於是,科研搞得好的老師神氣十足,書教得好的老師反倒顯得“沒啥本事”。對一些學(xué)校來説,科研成果是學(xué)校的硬實(shí)力,是大學(xué)排名的重要指標(biāo),是校領(lǐng)導(dǎo)的重要政績。