在南京林業(yè)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“南林大”)老圖書(shū)館二樓的墻壁上，有個(gè)公告張貼欄。該校把2015年下半年作退學(xué)處理的18名本科生名單列印出來(lái)，公示在這裡。據(jù)了解，從2014年9月起，該校陸續(xù)有49名學(xué)生被勸退。

　　據(jù)了解，南林大此舉屬江蘇高校首例。

　　該公示一經(jīng)張貼，就在學(xué)生之間引起熱議。上學(xué)期，南林大化工專業(yè)大三學(xué)生鄧意(化名)掛了一門(mén)課，雖然沒(méi)有被勸退的風(fēng)險(xiǎn)，但也讓他很緊張，“學(xué)校這招逼得很多不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)不敢再繼續(xù)混日子了。”他説。

　　49名大學(xué)生被勸退處理

　　公示稱，根據(jù)該校相關(guān)規(guī)定，已向受警示學(xué)生及家長(zhǎng)(或監(jiān)護(hù)人)分別發(fā)送《南京林業(yè)大學(xué)本科學(xué)生學(xué)業(yè)警示通知書(shū)》，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)議研究通過(guò)，決定給予部分本科學(xué)生退學(xué)處理。

　　2014年下半學(xué)年有18名學(xué)生被勸退處理，2015年上半學(xué)年有13名，2015年下半學(xué)年有18名。

　　據(jù)南林大教務(wù)處副處長(zhǎng)高捍東介紹，南林大對(duì)10種情形作出“應(yīng)予退學(xué)”的處理，其中就包括“學(xué)業(yè)警示”退學(xué)。當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在學(xué)習(xí)上的嚴(yán)重問(wèn)題後，將給予提醒和警示。

　　高捍東解釋，學(xué)業(yè)警示從輕到重依次是：黃色警示、橙色警示、紅色警示。

　　如果學(xué)生受到“黃色警示”，所在院係將為其指定學(xué)業(yè)幫扶老師，學(xué)生要制定學(xué)業(yè)補(bǔ)修計(jì)劃，學(xué)院也會(huì)為學(xué)生提供心理和思想輔導(dǎo)。

　　學(xué)生如果受到“橙色警示”，將被編入下一年級(jí)學(xué)習(xí)，成績(jī)好轉(zhuǎn)後可以申請(qǐng)回到原年級(jí)，如果學(xué)生在校期間受到兩次“橙色警示”，那麼第三次無(wú)論受到何種警示都要作退學(xué)處理。

　　學(xué)生如果受到“紅色警示”，將被退學(xué)處理，由校長(zhǎng)辦公會(huì)議研究決定。對(duì)被退學(xué)處理的學(xué)生，學(xué)校會(huì)出具退學(xué)決定書(shū)並送交學(xué)生本人，經(jīng)學(xué)生核實(shí)後再簽字確認(rèn)，退學(xué)決定書(shū)也會(huì)寄給學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知情並提出反饋意見(jiàn)，同時(shí)報(bào)江蘇省教育廳備案。

　　當(dāng)然，被作退學(xué)處理的學(xué)生還可以申請(qǐng)“復(fù)活”。他們可以申請(qǐng)?jiān)囎x(編入下一年級(jí))，試讀期為一學(xué)年，學(xué)生試讀期滿後，符合條件就可以向教務(wù)處申請(qǐng)恢複學(xué)籍。

　　高捍東介紹，被勸退學(xué)生的年級(jí)分部具有明顯特徵，“各年級(jí)都有，但以大三學(xué)生為主，兩級(jí)分化嚴(yán)重”。

　　高捍東分析，部分學(xué)生一年級(jí)時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，讀二年級(jí)時(shí)就鬆懈了，到三年級(jí)後就跌入低谷，狀況嚴(yán)重的學(xué)生會(huì)受到退學(xué)處理，狀況輕的學(xué)生讀大四後，有了緊迫感，往往能把成績(jī)趕上去。

　　高捍東説，現(xiàn)實(shí)中，受到勸退處理的學(xué)生，最終成功恢複學(xué)籍的很少，但是能成功恢複學(xué)籍的學(xué)生，以後的狀態(tài)就很好。

　　探索“學(xué)業(yè)警示和幫扶”制度

　　“學(xué)業(yè)警示”這一規(guī)定，2008年被寫(xiě)入《南京林業(yè)大學(xué)本科學(xué)生學(xué)籍管理辦法》。比如，學(xué)生一學(xué)期學(xué)分不足12分，一學(xué)年學(xué)分不足30分就要被警示，這些規(guī)定對(duì)督促學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)起到了一定的積極作用。但在實(shí)施過(guò)程中，“學(xué)業(yè)警示”的規(guī)定逐漸暴露出局限性。“處理措施沒(méi)有等級(jí)區(qū)分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題後，缺乏幫扶措施。”高捍東説。

　　2012年，南林大開(kāi)始醞釀全新的學(xué)業(yè)警示辦法。通過(guò)調(diào)研行業(yè)特色高校的做法，並對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)的調(diào)查，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，本科學(xué)生掛科率居高不下，高達(dá)18%，個(gè)別學(xué)生甚至掛了十幾門(mén)課。

　　制定更高效、完善的警示與幫扶辦法勢(shì)在必行。

　　2014年，南林大正式出臺(tái)《南京林業(yè)大學(xué)本科學(xué)生學(xué)業(yè)警示及幫扶辦法(試行)》。

　　根據(jù)該辦法，對(duì)於不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校將給予學(xué)業(yè)警示。警示的標(biāo)準(zhǔn)主要依照學(xué)生掛科的數(shù)量和掛科課程的重要性。此外，學(xué)生到某個(gè)學(xué)期時(shí)，累計(jì)已修讀的學(xué)分與專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)度表規(guī)定學(xué)生所修學(xué)分存在較大差距，也將被警示。

　　該辦法出臺(tái)後，考慮到學(xué)生有可能因?qū)I(yè)不感興趣而産生厭學(xué)傾向，學(xué)校提供了更多轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生專業(yè)排名年級(jí)30%就可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)成功率達(dá)97%。

　　“既要嚴(yán)格管理，又要以人為本，提高人才培養(yǎng)品質(zhì)。”高捍東説，“通過(guò)學(xué)業(yè)警示與幫扶制度，給學(xué)生創(chuàng)造更多彌補(bǔ)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生儘早發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，然後進(jìn)行改進(jìn)。”

　　淘汰機(jī)制能否保證人才培養(yǎng)品質(zhì)

　　據(jù)高捍東介紹，《南京林業(yè)大學(xué)本科學(xué)生學(xué)業(yè)警示及幫扶辦法(試行)》出臺(tái)兩年來(lái)，效果顯著，學(xué)校本科生掛科率呈下降趨勢(shì)，目前掛科率約5%。受警示的學(xué)生也逐漸減少，2015年下學(xué)期有343人受警示，2016年上學(xué)期有235人受警示。學(xué)校未收到被勸退學(xué)生本人及其家長(zhǎng)的投訴。

　　高捍東認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，很大程度上是態(tài)度問(wèn)題，學(xué)校和老師應(yīng)該幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　在南林大電子商務(wù)專業(yè)大四學(xué)生張凱(化名)看來(lái)，學(xué)校的做法很有必要。“大學(xué)是個(gè)不受父母和老師拘束的地方，對(duì)於一些自覺(jué)性、能動(dòng)性差的同學(xué)，就類似于‘溫水煮青蛙’。”

　　該校大三學(xué)生徐欣(化名)説：“可能有些人會(huì)覺(jué)得有些過(guò)分了，但這個(gè)辦法也是針對(duì)極少數(shù)特別不認(rèn)真的學(xué)生，對(duì)大部分學(xué)生是沒(méi)有影響的，並且這個(gè)方法也是漸進(jìn)式的，從輕到重。既然選擇了，就要接受這種教育方式。”

　　在徐欣看來(lái)，正因?yàn)橛辛藝?yán)格的制度，掛科率才下降了很多，因?yàn)楹芏唷凹案袢f(wàn)歲”的學(xué)生挺忌憚被勸退的。

　　該校高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生張韶華(化名)説，學(xué)業(yè)分級(jí)警示制度在保證畢業(yè)生品質(zhì)上，是一個(gè)較可行的辦法，“紅色的退學(xué)警示是學(xué)校的底線，其他警示則有提醒作用，三級(jí)警示都並非‘一棍子打死’，都給了學(xué)生機(jī)會(huì)，也有教育的作用。”

　　但也有學(xué)生提出質(zhì)疑稱，學(xué)校這招治標(biāo)不治本，想學(xué)的學(xué)生就是想學(xué)，不想學(xué)的學(xué)生依然不想學(xué)，一所優(yōu)秀的學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生很大的自由，學(xué)生的能力表現(xiàn)在多個(gè)方面，學(xué)校不應(yīng)該過(guò)分約束學(xué)生。

　　教育學(xué)者熊丙奇説，在公眾的認(rèn)識(shí)中，大學(xué)勸退學(xué)生並不多見(jiàn)，以為考上大學(xué)就進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，可順利拿到文憑畢業(yè)，國(guó)內(nèi)高校也缺乏保障被退學(xué)學(xué)生權(quán)利的制度安排。

　　他認(rèn)為，國(guó)內(nèi)大學(xué)要保障人才培養(yǎng)品質(zhì)，就必須建立淘汰機(jī)制，而要建立淘汰機(jī)制，就需要更進(jìn)一步改革招生與學(xué)籍管理制度，把退學(xué)變?yōu)橐环N雙向選擇機(jī)制。良好的制度構(gòu)建，會(huì)釋放高校和學(xué)生雙方的活力。