職教視野電商人才和企業(yè)需求“介面”偏差誰來彌補

　　“直播帶貨”國賽引來人才培養(yǎng)“冷”思考

　　“太陽當空照，主播對你笑，零食節(jié)馬上到，我們一起來選好物！”對著直播架和手機，00後陸漫玉平復了一下緊張的心情，唱了一首改編于《太陽當空照》的兒歌，有説有笑地對著鏡頭問好。

　　“蛋黃酥的形狀很可愛哦，上面撒了一層黑芝麻，聞起來很香，我先來嘗一口，第一口酥酥脆脆，第二口Q彈軟糯，第三口鹹中帶香！”接下來10分鐘內(nèi)，她熟練地介紹蛋黃酥、巧克力等零食的産地、口味、配料、促銷價等資訊，並將引導關(guān)注語和感謝語和盤托出，還與螢幕上飄過的彈幕問題進行互動。

　　這一幕場景發(fā)生在2021年全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）電子商務(wù)技能——直播行銷模組比賽（以下簡稱國賽）現(xiàn)場，參賽選手所面對的“觀眾”“商品”“彈幕”等要素，都是由系統(tǒng)虛擬設(shè)定。

　　近日，國賽在安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院打響，32支參賽隊伍128名選手圍繞網(wǎng)店開設(shè)裝修、網(wǎng)店運營推廣、網(wǎng)店直播行銷3個模組展開角逐，每支隊伍由4位選手組成。最終，廣西職業(yè)技術(shù)學院、襄陽職業(yè)技術(shù)學院、安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院參賽隊斬獲一等獎。

　　一場高水準大賽的臺前幕後，不僅呈現(xiàn)學生的技能水準和學校人才培養(yǎng)成果，某種程度上，反映了社會對電商人才的緊迫需求和高要求。近年來，農(nóng)村電商、直播電商等名詞逐漸“火熱”，作為人才培養(yǎng)的源頭，職業(yè)院校應如何發(fā)力，人才培養(yǎng)還有哪些困境，該如何破題？中青報·中青網(wǎng)記者對此進行了採訪。

　　“直播帶貨”初登考場引發(fā)人才培養(yǎng)新思考

　　比賽中，讓裁判長、河北能源職業(yè)技術(shù)學院電子商務(wù)專業(yè)帶頭人王淑清教授印象深刻的是，選手們的動手能力較強。“他們渴望能借助大賽這個平臺獲得社會和專家的認可。”

　　大賽的“考題”是讓選手在一個虛擬的系統(tǒng)內(nèi)打造、裝修、運營網(wǎng)店店舖，包括文案、海報、排版等美工設(shè)計工作。在網(wǎng)店直播行銷模組，選手會拿到一份和産品相關(guān)的材料，選手要在兩個小時內(nèi)進行熟悉和準備，並利用其中的任意10分鐘時間對著鏡頭進行直播。

　　而最後一天的網(wǎng)店運營模組是重頭戲，也是一場“拉鋸戰(zhàn)”。

　　簡言之，所有參賽隊伍都在同一個“市場”內(nèi)，選手們研判實時變化的市場數(shù)據(jù)，來調(diào)整店舖的進貨量、價格策略、團購促銷活動，並且支付員工工資、按時繳稅，在有限時間內(nèi)取得高銷量、高利潤。

　　“我們團隊的價格策略是前期中規(guī)中矩，後期主打低價，衝刺翻盤，比賽過程非常緊張、刺激。我在團隊中主要負責直播，這是個不小的挑戰(zhàn)。賽前半年，指導老師就帶著我們進行練習了。”來自安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院電子商務(wù)專業(yè)的陸漫玉説。

　　她回憶到，剛開始面對鏡頭講話時，總找不到感覺，為了能達到要求，老師會找鋼筆等一些小商品，讓學生進行模擬售賣練習，並對説出來的每句話都進行“咬文嚼字”地調(diào)整。

　　本屆賽事的一大變化，就是將前幾屆的“網(wǎng)店客戶服務(wù)”賽項替換為“網(wǎng)路直播行銷”。王淑清表示，“近年來，直播帶貨十分火爆，符合電商現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢，基於大賽本身強應用性的競賽特徵，組委會決定新增直播項目”。

　　“比賽並不是簡單意義上的‘賣貨’，網(wǎng)店運營推廣是對選手的市場分析、行銷能力進行檢測，直播行銷更是對選手總體規(guī)劃、臨場反應提出考驗。”王淑清表示，在肯定直播促進銷售作用的同時，也要看到這只是一種行銷手段。學直播技能，並不是“能説會道”就行，前提是打牢電商思維、策劃運營、數(shù)據(jù)分析等綜合能力。

　　“本次大賽比拼的是行業(yè)內(nèi)較前沿、先進的知識和操作理念。其深遠意義在於，通過大賽，讓學生找到自身能力與行業(yè)、企業(yè)需求人才之間的差距，讓高職院校發(fā)現(xiàn)教學中存在的短版，為各校培養(yǎng)行業(yè)急需的技能型人才樹立明確的風向標。”她説。

　　電商人才和企業(yè)需求“介面”偏差誰來彌補

　　“部分參賽選手錶示，自己在學校裏理論知識或單項專業(yè)課掌握得不錯，比賽時卻表現(xiàn)平平。”王淑清強調(diào)，大賽的初衷並不只是考驗某項特定的職業(yè)技能，更希望提升學生的綜合能力，幫助他們用創(chuàng)業(yè)者的思維、全局的視野去發(fā)現(xiàn)並解決問題，倒逼學校人才培養(yǎng)模式的與時俱進。

　　記者了解到，電子商務(wù)技能所對應的專業(yè)大類就是電子商務(wù)。2000年以後，國內(nèi)職業(yè)院校紛紛開設(shè)此專業(yè)，滿足電商産業(yè)日益增長的人才需求。

　　“但是，很多企業(yè)招不到合適的人，學生也反映找不到滿意的單位，就業(yè)市場上存在校企間的‘介面’總有對不上的情況。”這些年，王淑清觀察到，學生進入企業(yè)後，有時會感到理論和技能儲備不夠，由此會産生心理落差。“説到底，還是因為課本上一些理論過時了，還有部分老師只顧埋頭看書做研究，沒能及時抬頭看看電商發(fā)展的新進展。”

　　王淑清説，拿直播這項技能舉例，學生在校期間，沒有社會經(jīng)驗，對企業(yè)産品不熟悉，對直播産品的選擇以及産品品質(zhì)保障等問題摸不著頭腦。而學校只能按照職業(yè)崗位要求培養(yǎng)基本知識、技能、素養(yǎng)，這和企業(yè)的崗位要求還有差距。“通俗地説，要想打造一個受歡迎的網(wǎng)紅頭部主播，僅靠學校肯定不行，企業(yè)包裝和實操鍛鍊必不可少。”

　　一項《2020年度中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報告》顯示，在高校電商人才培養(yǎng)建議方面，建議加強實踐性教學環(huán)節(jié)的佔78.57%，加強學生職業(yè)素質(zhì)教育的佔56.12%。這表明，高職院校在電商專業(yè)培養(yǎng)的人才能力與市場需求存在一定脫節(jié)。

　　“電商行業(yè)人才爭奪日趨激烈，一家企業(yè)辛苦培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才，很可能會被同行‘砸錢’挖走。”王淑清坦言，企業(yè)培養(yǎng)學生需要付出試錯的成本和時間，倒不如招攬現(xiàn)成的人才，來了就能上手。

　　“打字速度慢、抗壓能力偏弱、對崗位技能認識不夠、難以堅持高強度工作……這些都是畢業(yè)生存在的問題，有些問題則需要好幾個月時間去‘修復’。”畢業(yè)於安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院電子商務(wù)專業(yè)的駱中情對此也有體會。

　　現(xiàn)任三隻松鼠股份有限公司客服組高級經(jīng)理的她表示，除去崗位必備技能外，如今企業(yè)在招聘過程中，會對學生綜合能力進行評估。拿電商客服崗位舉例，不僅需要具備良好的溝通談判能力，還需要掌握物流、審美設(shè)計、行銷管理知識，以及迅速解決問題的能力。“比如突然斷電、斷網(wǎng)，學生要拿出解決方案，而不是立刻尋求主管領(lǐng)導的幫助。”

　　“電商涉及物流、銷售、美工、數(shù)據(jù)分析等綜合專業(yè)知識，這在大賽每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)得淋漓盡致。因此，學生必須成長為複合型人才，未來在企業(yè)遇到更細化的任務(wù)，才有更強的適應能力。”安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院電子商務(wù)學院院長夏名首表示，近年來，高校紛紛進行教學改革，推廣致力打造綜合型電商人才的“專業(yè)群”理念。

　　拿該校舉例，電商“專業(yè)群”以電子商務(wù)專業(yè)為主體，結(jié)合物流管理、市場行銷、連鎖經(jīng)營等專業(yè)進行課程體系重構(gòu)，並與多家電商企業(yè)合作建設(shè)“産業(yè)學院”。在“專業(yè)群”培養(yǎng)方案中，既設(shè)置高職通識教育課，也圍繞具體培育方向設(shè)置“理實一體化”專業(yè)課，同時開設(shè)各專業(yè)交叉互選的拓展課。

　　“所以，校企一定要深度融合。在這一過程中，文化精神的融入也很重要。”在夏名首看來，複合型人才不僅知道如何做出一件産品方案、一次美工排版、一個行銷系統(tǒng)，還要掌握每件産品背後的原理內(nèi)涵和職業(yè)操守。

　　政企校行聚力方能破題

　　記者採訪多位教師後發(fā)現(xiàn)，在學校培養(yǎng)中，已最大程度融入綜合性、複合型人才培養(yǎng)理念，但如何進一步“磨練”出企業(yè)需要、市場歡迎的綜合性人才？還需多方合力破題。

　　“老師光在課堂講不行，還得帶學生實地多接觸行業(yè)、産業(yè)。”王淑清記得，每年秋季，當?shù)貢e辦陶瓷博覽會，她會借助這一契機，開展一次生動的“教學實踐”。

　　博覽會期間，她和其他教師會帶學生找到陶瓷供貨廠家，讓學生每人背著一個大籮筐親手選品“進貨”，收購略有瑕疵但不影響使用的陶瓷製品。

　　隨後，學生們會自己提煉貨品的賣點，並且自由組合“産品套餐”，線上上進行低價銷售。直播解説腳本，産品定價，包郵還是貨到付款，都由學生根據(jù)所學知識來摸索。

　　她發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過數(shù)次售賣和宣傳實踐，學生們反映，自己對電商選品、直播技巧更加熟悉，技能也更熟練了。

　　王淑清還呼籲要加強老師在校企間的橋梁紐帶作用。

　　“雖然一些企業(yè)家經(jīng)驗豐富，但他們很難把自身實踐經(jīng)驗用教學語言表達出來。”她表示，學校教師要用通俗易懂的教學語言把電商實戰(zhàn)經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)化，促進學生消化理解。

　　夏名首同樣肯定校企緊密合作的重要性。“我們先後與全國電商龍頭企業(yè)建立長期合作關(guān)係，實施‘學生實訓、教師互聘’機制，在企業(yè)裏設(shè)教師工作站，雙方共同研究橫向課題”。

　　近年來，該校與三隻松鼠合作成立松鼠新商業(yè)學院，每年聯(lián)合培養(yǎng)60名學生，共同制定人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)儲備中高層人才。同時，校企雙方以新零售領(lǐng)域典型工作任務(wù)為出發(fā)點和主題內(nèi)容，開發(fā)了新零售高品質(zhì)教材15本和技能手冊5套。力圖實現(xiàn)提升技術(shù)技能與人才培養(yǎng)的産學研合作共贏。

　　採訪中，一些專家就表示，電商企業(yè)在人才培養(yǎng)鏈條中的參與度不深，與學校只做“一錘子買賣”。

　　夏名首呼籲，企業(yè)不能在招聘需求旺時聯(lián)繫學校，在招聘需求淡季就忽略與學校的溝通，一定要與學校建立長期、深度合作，做好長期人才儲備計劃。“此外，有些學生可能覺得電子商務(wù)很時髦，才選擇了這個專業(yè)。校企一定要合力引導學生找到興趣點，儘快明確目標和定位。”

　　因此，每年到“6·18”“11·11”等電商促銷時間節(jié)點，該校老師會前往電商企業(yè)，陪同實習的學生一起見證“爆單”等時刻，並一起應對隨之産生的挑戰(zhàn)。這對很多同學來説，都是難忘的經(jīng)歷，也直接堅定了他們的職業(yè)理想。

　　夏名首表示，地方政府對於電商産業(yè)發(fā)展的支援和投入有目共睹，包括建設(shè)直播人才産業(yè)園、跨境電商自貿(mào)試驗區(qū)等。“還需進一步搭建由政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、學校共同參與的平臺，推動電子商務(wù)教學和農(nóng)業(yè)知識、跨境電商知識、直播運營技術(shù)融合，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能實操比賽，精準解決行業(yè)人才缺口問題。”

　　“高校和企業(yè)深度融合是解決痛點的方法之一。”王淑清呼籲，行業(yè)協(xié)會也要發(fā)揮組織作用，和企業(yè)、學校、政府聯(lián)合製定人才培養(yǎng)目標，為學生搭建舞臺，更好地培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)技能型電商人才，服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展。

　　中青報·中青網(wǎng)記者 王海涵 王磊 實習生 汪濤 來源：中國青年報