10月24日，在瀋陽工大基礎(chǔ)教育學院應用數(shù)學1401班，上課前同學們將手機放入手機袋裏。新華社記者 楊青攝

　　編者按

　　如今，“手機控”已經(jīng)成為校園中不可忽視的現(xiàn)象。學生在課堂上頻繁使用手機，嚴重影響了教學秩序和教學品質(zhì)，許多高校已經(jīng)著手採取措施規(guī)範學生上課使用手機的行為。而“該不該上課使用手機”甚至成為影響師生關(guān)係的重要因素。本報今年6月17日曾在一版顯著位置刊發(fā)報道《河南農(nóng)大倡導“無手機課堂”》，在廣大師生中引發(fā)熱議。今天這篇報道對課堂上使用手機的問題又做了深入的觀察與思考。“抬起頭來，回歸課堂”不僅是對學生自身負責，也是對教師的尊重，對知識的尊重，對文明規(guī)範的尊重。“無手機課堂”應成為校園文明的題中之義，教師則應用生動的課程讓學生主動“放下手機”。

　　今年秋季學期，廣西師範學院學生會在校內(nèi)發(fā)起了“無手機課堂”倡議活動，21個試點班的學生率先響應，上課不帶手機或課前主動上交手機。目前，這一倡議已經(jīng)得到廣西多所高校的積極響應。

　　“手機，該退出大學課堂了！”不少師生呼籲。

　　“可以忘帶課本，不能忘帶手機”

　　記者日前來到廣西某大學教學區(qū)，隨機調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，要將倡議落到實處並非易事。

　　上課鈴響了，1樓的7間教室內(nèi)都有學生在上課。每個班至少有1/5的學生在低頭擺弄手機。教室的後面幾排，儼然成了“重災區(qū)”，大部分學生玩手機的時間在3至5分鐘，時間間隔為10分鐘左右。

　　有人將手機放在抽屜裏，或是用書本掩住，若有人路過或老師接近，“手機控”立馬把手機藏起來。而在大班教學課堂上，就會更加“明目張膽”，一些學生甚至將平板電腦立在前排靠椅的椅背上，戴上耳機，看著電影、聽著音樂，不亦樂乎。

　　一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，90%的學生承認自己在課堂上玩過手機，60%以上的學生表示每10分鐘就要看一次手機。溫州大學城市學院學生會曾發(fā)起過一場“暫別手機24小時”的體驗活動，30人報名參加，30分鐘後，14人中途“退場”；3小時後，活動因體驗者“全軍覆沒”而提前結(jié)束。

　　“上課可以忘帶課本，卻不能忘帶手機。”在大學生中，這樣的“課堂手機觀”深入人心。

　　大學生們暢遊于QQ空間、微博、朋友圈之間，反而把老師辛辛苦苦的教學當作了對自己的“打擾”，這影響了原本和諧的師生關(guān)係。某高校一學生在任課教師將其手機沒收後，憤然站起抗議：“老師，你憑什麼不讓我玩手機，聽不聽課是我的自由！”

　　緣何“欲罷不能”？

　　學習的課堂變成了手機娛樂的場所，玩手機代替了做筆記，大好的青春“獻給了手機”。事後冷靜下來想一想，許多大學生都表示，深受手機禍害，耽誤了學業(yè)，“畢業(yè)時很後悔”。有人開玩笑説：“大學生的成績跟他們上課時耗掉的流量成反比。”

　　“在教室裏，我才寫了一分鐘作業(yè)，手機就吃醋不樂意了，得哄她一個小時！”浙江某大學一研究生在一次“失敗”的自習後，自我調(diào)侃説。

　　“離開手機，就像少了什麼一樣，心裏沒了著落，缺乏安全感”“姐天天睡覺看手機，起床看手機，吃飯看手機，上廁所看手機，散步看手機，玩電腦還在看手機……”。這種“對手機存在強烈的、持續(xù)的需求感和依賴感的心理和行為”，被心理專家診斷為“手機依賴癥”。

　　“課堂太乏味，手機來提神。”一些大學生時常以此來為自己辯解。大學生小雨告訴記者，一些課程內(nèi)容很無聊，老師的講授很枯燥，只能通過玩手機來消磨時間，如果不帶手機進課堂，學生上課時會“睡倒一大片”。

　　玉林師範學院曾凡貞老師告訴記者，他在上課時發(fā)現(xiàn)有學生玩手機，通常只是提醒學生應尊重老師的勞動。而這種不痛不癢的提醒，一定程度上縱容了手機對課堂的“入侵”，“看來，光靠道德自律和一次又一次的‘溫情提示’是不夠的，還需要加強制度約束。但是大多數(shù)高校的學生管理規(guī)定當中，並沒有針對課堂上手機使用的內(nèi)容”。

　　“抬起頭來，回歸課堂”

　　面對手機對大學課堂的“入侵”，國內(nèi)很多高校已經(jīng)有了行動：中南大學軟體學院規(guī)定大一新生上課之前交出手機；揚州大學動物科學與技術(shù)學院購置手機遮罩器遮罩信號；四川師範大學成都學院實行“連坐法”，要求老師必須對上課玩手機學生進行管理，如果玩手機人數(shù)過多，將按教學事故進行處罰……

　　“抬起頭來，回歸課堂。”廣西已有16所高校加入“無手機課堂”活動。當?shù)孛襟w也已經(jīng)向區(qū)內(nèi)其他高校發(fā)出了《無手機活動倡議書》，倡議的一個主要內(nèi)容，就是希望同學們課前能將手機主動上交。為此，桂林電子科技大學生命與環(huán)境科學學院專門準備了分隔防潮收納袋，並對每位同學的手機型號、顏色等詳細登記。廣西財經(jīng)學院推出的“文明修身”活動，提出了大學生應改正的50種不文明行為，其中不少便與玩手機相關(guān)。

　　老師們也在“下力氣備課，和手機搶人氣”。鄧曉梅是廣西師範學院新聞傳播學院最受歡迎的老師。同學們説，上她的課很少玩手機，因為老師講課很有意思。鄧曉梅則告訴記者，每次看到學生玩手機，自己都會反省“是不是我的課堂設置得不好”。從2007年教學至今，她的課件一直在更新，從沒“炒過冷飯”。

　　“我們老師有無數(shù)個點子和話題，一會兒讓你談明星出軌、一會兒讓你談‘真命天子’，跟不上她的節(jié)奏可是要被扣平時分數(shù)的。有時我剛想摸下手機，就被她點名叫起來了。”大學生小柯説。對於這種教學方法，不少老師表示贊同：老師在課堂上應增強教學互動，讓學生忙起來，自然而然地忘掉手機這回事。

　　然而，要從根本上遏制手機對大學課堂的“入侵”，僅靠學生自律、個別任課教師的管控是不夠的。有專家建議，必須通過有策略的引導，全面提升大學生素養(yǎng)。可以根據(jù)不同的學段和專業(yè)，將包括手機使用在內(nèi)的素養(yǎng)教育納入常規(guī)課程，開設公共必修課，通過課堂主渠道加以呈現(xiàn)，教育大學生合理使用手機。（本報記者 劉昆 本報通訊員 張林濤）