書名：《慾望心理學(xué) 看人看到骨頭裏》

　　作者：[澳]休·麥凱

　　譯者：王瑩

　　出版社：中國友誼出版公司

　　出版時(shí)間：2013年1月

　　定價(jià)：32.80

　　書號(hào)：9787505731226

　　為什麼對(duì)孩子過度誇獎(jiǎng)是有害無益的？

　　既然人們?nèi)绱松钋械匦枰玫秸J(rèn)同和欣賞，那麼只有大力地誇獎(jiǎng)和獎(jiǎng)賞他們所做的事情是唯一的正確途徑嗎？這可不一定。

　　在很多情況下，讚美和獎(jiǎng)賞人們的方法比你想像的更具風(fēng)險(xiǎn)，並且極有可能達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。問題是如果你獎(jiǎng)賞人們出色的工作，那麼獎(jiǎng)賞很容易就成為了工作的真正目的，因此他們的動(dòng)機(jī)就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)椴蝗リP(guān)注工作內(nèi)在的本身，而去關(guān)注外部的獎(jiǎng)賞。

　　這在孩子的案例中體現(xiàn)得非常典型。給予孩子寵愛本身是無害的，是歡樂、驚喜的。但是將寵愛變?yōu)橘V賂，並將其與特定行為相連，就會(huì)改變整個(gè)行為的初衷。在《通過獎(jiǎng)賞來懲罰》一書中，阿爾菲?科恩指出“為渴望的行為提供好處比直接威脅並約束其行為缺失的方法（或因這種慾望本身而産生的行為）更加不好控制”。6 獎(jiǎng)賞和懲罰都是與同一個(gè)因素相關(guān)的：為實(shí)現(xiàn)某個(gè)目的而控制一個(gè)孩子，或一個(gè)人。

　　獎(jiǎng)賞改變了許多關(guān)係的性質(zhì)。提供獎(jiǎng)賞是為受獎(jiǎng)人提供了更多動(dòng)力，但同時(shí)也將其他人的注意力轉(zhuǎn)移到獎(jiǎng)賞和對(duì)施與人的取悅上來。

　　這個(gè)原則甚至包含在慈善事業(yè)之中：為某人的慷慨善舉予以獎(jiǎng)勵(lì)——比如將其名字寫在匾上，這樣給予的行為就發(fā)生了變化——慈善本身似乎不再重要：它現(xiàn)在已成為達(dá)到目的的一種方法。因此儘管我們通過提供一些獎(jiǎng)勵(lì)方式來表示對(duì)慈善家的重視，但是同時(shí)我們也有可能歪曲其動(dòng)機(jī)和關(guān)注點(diǎn)。

　　我們很容易掉進(jìn)這樣的陷阱之中，特別是當(dāng)我們成為父母的時(shí)候：“如果你打掃房間，我就給你一美元。”在孩子眼中，這一行為更多的目的是得到一美元，而非打掃房間本身。

　　有些學(xué)生不受分?jǐn)?shù)內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)的推動(dòng)。而在“學(xué)習(xí)”最為深刻的意義上，那些困擾于分?jǐn)?shù)外在的學(xué)生會(huì)變得不再專注于學(xué)習(xí)。

　　分?jǐn)?shù)成為目標(biāo)。學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、探索、犯錯(cuò)誤——都是專心學(xué)生的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在追求獎(jiǎng)賞的過程中都漸漸減少。在一所因?qū)W生取得高分而聞名的中學(xué)裏，教師告誡學(xué)生如果將注意力放在成績上會(huì)扭曲學(xué)習(xí)方法：當(dāng)老師引入一個(gè)話題或提到一本值得閱讀的書時(shí)，學(xué)生們會(huì)問“這會(huì)出現(xiàn)在考卷中嗎”，這明顯地暗示了，如果這其中不涉及分?jǐn)?shù)，那麼學(xué)生不會(huì)費(fèi)精力去關(guān)注老師的建議。

　　當(dāng)我上小學(xué)時(shí)，我有一個(gè)好心的姑姑，她相信我能在課外作業(yè)中有更出色的表現(xiàn)。她為我提供了一個(gè)特別的獎(jiǎng)勵(lì)：如果我在班裏得第一，那麼就給我一張嶄新的一英鎊紙幣。我確實(shí)需要這筆錢——我是一個(gè)膽小的孩子，不是很想在班裏名列前茅，也不想讓自己將學(xué)習(xí)與取得一筆小財(cái)聯(lián)繫起來。