一上臺就列出的那些書單原來他真的都讀過了

　　去年，楊樂軒憑藉《沒有窗的房間》一文獲獎。那次決賽現(xiàn)場作文，是由余華命題，《我是誰》和《房子》兩個(gè)題目，二選一。“我當(dāng)時(shí)選了《房子》。”楊樂軒回憶，“評委們可能覺得我這篇《沒有窗的房子》的主題有點(diǎn)特別，是猶太人在二戰(zhàn)中的經(jīng)歷，發(fā)生地在奧斯維辛集中營，具體是講一個(gè)囚犯在集中營的思考。”

　　現(xiàn)場作文，怎麼會想到寫這個(gè)比較冷門的主題？“因?yàn)楫?dāng)時(shí)我對二戰(zhàn)集中營這一題材很著迷，看了大量相關(guān)書籍。”楊樂軒告訴參與分享會的同學(xué)，“我從一個(gè)叫普裏莫·萊維的作家入手了解，他是一名義大利的猶太知識分子，曾被關(guān)進(jìn)奧斯維辛集中營，內(nèi)容應(yīng)該是可靠的，文筆也非常犀利尖銳。”

　　另一個(gè)靈感來源，則是一本畫作——《像自由一樣美麗》。“這本書是我初一時(shí)看的，是集中營兒童的畫作和詩作合輯。這本書講的是特萊津集中營的故事，這個(gè)集中營不像奧斯維辛那麼殘酷，但還是在一個(gè)很嚴(yán)苛的環(huán)境之中。孩童們在困境中，用詩歌和繪畫描述看到的自由與希望，非常感人。”這本書激發(fā)了楊樂軒的好奇心，和探索真相的熱情，主動去了解那些發(fā)生在集中營的故事，所以後來自然而然就寫出了此類主題的文章。

　　楊樂軒總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。寫作就是把想法轉(zhuǎn)化成文字，再呈現(xiàn)給別人的過程，正是這樣一種表達(dá)的過程，讓他感受到了寫作的樂趣。他沒有刻意練習(xí)過寫作，純粹興趣使然，想寫就寫。平時(shí)他有寫日記的習(xí)慣，但不是流水賬形式的記錄，而是把各個(gè)方面進(jìn)行匯總。

　　楊樂軒喜歡看書，小時(shí)候和同齡人一樣看兒童文學(xué)，但從初中起，閱讀書目變得越來越多、越來越雜。賽爾努達(dá)、卡夫卡和王爾德是他初中時(shí)最喜歡的作家，“賽爾努達(dá)是西班牙詩人和小説家，他的散文集《奧克諾斯》對我的寫作風(fēng)格有一定影響。”現(xiàn)在，他最喜歡的作家是馬爾克斯、菲茨傑拉德和海明威，最近他還在讀卡夫卡的《城堡》和喬伊斯的《都柏林人》。

　　在楊樂軒看來，廣博的閱讀量是寫作的基礎(chǔ)，不管是作家還是普通人，每個(gè)人都有各自的寫作方式，閱讀可以幫助挖掘自身寫作特點(diǎn)。挖掘過程中，必須要有紮實(shí)的文字表達(dá)能力，而這就得建立在大量閱讀上。“寫作是從質(zhì)變到量變的，所以閱讀是寫作基礎(chǔ)，再往上一個(gè)層面，就是多練筆培養(yǎng)自身風(fēng)格。”

　　作為歷屆獲獎選手，他給今年參賽選手的建議是：記住一定不要保存實(shí)力，因?yàn)閺?qiáng)手太多！