隨著大部分學(xué)生考完試離校，冬日的閩江學(xué)院裏安靜了許多，王念祖也收拾好行囊，準備踏上返鄉(xiāng)的行程。

　　幾年來，早上7點出門，晚上9點到家，幾乎是王念祖雷打不動的作息時間。忙碌了一年，終於可以喘口氣了，但手機裏還是資訊不斷。“都是學(xué)生發(fā)來的，他們帶著調(diào)研題目回到家鄉(xiāng)，遇到問題都會和我交流討論。”

　　“王老師除了平日上課，還兼任人文學(xué)院院長助理，事務(wù)繁忙，卻不耽誤他的論文發(fā)表，每週還和我們開一次會指導(dǎo)論文。”許多歷史系的學(xué)生都説，王老師的勤奮是出了名的，偶爾自己想偷懶，想想王老師，也就不好意思了。

　　2011年，王念祖考入北京大學(xué)資訊管理系，2015年畢業(yè)後，成為閩江學(xué)院聘任的第一位臺灣教師，任教于歷史系。

　　相比于那些一路從本科讀到博士的老師來説，王念祖有著豐富的實踐經(jīng)驗。在讀博前，他在臺灣出版界已經(jīng)工作了13年，兩岸各種圖書交易會他跑了個遍。“出版在兩岸可謂冰火兩重天。”王念祖舉例説，臺灣每年出版新書4萬種，但只有6000種印數(shù)能超過1000冊，圖書數(shù)字轉(zhuǎn)型也不太成功。而在大陸，圖書選題廣、品質(zhì)好、讀者多、影響大，圖書數(shù)字化方興未艾，再加上實施全面兩孩政策給圖書市場帶來新商機，王念祖決定到大陸闖闖。

　　王念祖至今還記得剛來福州時的情景，歷史系主任房建國專門開車來接機，“這裡給我的第一印象就是溫暖如春”。

　　轉(zhuǎn)觀念

　　寒假，剛回老家廣西南寧的歷史系大四學(xué)生陸雯雯就收到了王念祖關(guān)於修改問卷調(diào)查表的意見。廣西少數(shù)民族多，陸雯雯打算利用寒假做個調(diào)研，然後以壯族傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”為主題，設(shè)計一系列體驗活動，傳承和推廣少數(shù)民族文化。

　　陸雯雯告訴記者，做選題前她有些困惑，不知從何入手。王念祖得知她是壯族，便建議她以自己的民族文化為課題，進行實地調(diào)研，形成一個能夠?qū)拥胤降恼撐念}目。“這與我們傳統(tǒng)寫作論文的方式很不一樣。”陸雯雯説，以往論文寫作主要以閱讀文獻為主，但通過實際調(diào)查研究，她對問題有了更加深入、全面的思考，也逐步形成了更加符合現(xiàn)實的觀點，這和從紙堆中找問題、找觀點很不一樣，讓她受益匪淺。

　　作為人文學(xué)院院長助理，教學(xué)模式和評價體系的轉(zhuǎn)型是王念祖這兩年工作的重點。王念祖説，過去人文學(xué)科的論文大多是針對文本的研究，但作為地方院校，如何與地方結(jié)合，為當?shù)亟?jīng)濟社會服務(wù)是未來轉(zhuǎn)型的方向。而反映在教學(xué)和評價體系上，就是鼓勵學(xué)生除了傳統(tǒng)論文寫作外，也可以選擇走向社會，運用社會科學(xué)研究方法，做更加貼近現(xiàn)實的畢業(yè)設(shè)計。

　　由於社會調(diào)查涉及問卷設(shè)計、訪談技巧、對訪談結(jié)果進行整理分析等方方面面，而量化分析時需要運用到經(jīng)濟學(xué)模型，王念祖還專門請來經(jīng)管學(xué)院的老師一起給學(xué)生開題、指導(dǎo)論文，大大拓寬了學(xué)生的認知領(lǐng)域。

　　近年來，王念祖指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文關(guān)注到社會的許多方面，如精準扶貧、鄉(xiāng)村振興、兩岸少兒圖書館室內(nèi)研究等。“因為關(guān)心研究的是自己的家鄉(xiāng)、週遭事物，學(xué)生都特別投入，即使遇到困難，我們也會齊心協(xié)力克服解決。”

　　去年，王念祖指導(dǎo)學(xué)生鄭雯雯寫的論文《志願者持續(xù)服務(wù)意願影響因素調(diào)查研究——以臺灣公共資訊圖書館為例》，獲得第14屆“挑戰(zhàn)杯”福建省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎。

　　好“收成”

　　正如王念祖最初所預(yù)想的那樣，他學(xué)術(shù)研究的優(yōu)勢在兩岸。四年時間，他的研究成果《兩岸圖書館學(xué)熱點對比研究》《兩岸三網(wǎng)融合研究概況與熱點對比研究》《兩岸圖書館學(xué)教育與研究趨勢分析》等10多篇論文在國家核心期刊發(fā)表。其科研項目《我國臺灣地區(qū)圖書出版與閱讀文化的歷史變遷研究》申請“國家社科基金一般項目”成功獲批。不到三年時間，他就從副教授破格升任教授、碩士生導(dǎo)師。

　　王念祖的無私幫助也讓許多學(xué)生唸唸不忘。來自貴州的學(xué)生顧家樂以家鄉(xiāng)留守兒童為題材創(chuàng)作了一本48頁的繪本。王念祖除了幫他出版外，創(chuàng)作期間王念祖還蒐集參考臺灣誠品等書店的暢銷書，幫顧家樂做主題分析、裝幀方案等。顧家樂説，王老師在自己大二期間就提前介入，開始指導(dǎo)他的畢業(yè)設(shè)計，費了不少心血，而繪本最終能夠出版，是他此前從未想過的。

　　2018年，通過王念祖牽線搭橋，閩江學(xué)院人文學(xué)院與他的臺灣母校南華大學(xué)管理學(xué)院共同創(chuàng)辦了兩岸閩都文化創(chuàng)意産業(yè)發(fā)展研究中心。雙方互派學(xué)生前往學(xué)習(xí)。以該中心為平臺，一批臺灣老師帶領(lǐng)臺灣學(xué)生來福建，研發(fā)創(chuàng)意閩都菜、研究臨水夫人等，並以此開發(fā)文創(chuàng)産品，展開了一段奇妙的閩都文化之旅。王念祖認為，只有讓臺灣學(xué)生真正體驗過、研究過閩都文化，才會對這片土地産生感情和認同。

　　這幾年，王念祖還幫助閩江學(xué)院引進了多名臺灣老師，目前，閩江學(xué)院已有30多名臺灣老師。王念祖告訴記者，回臺灣，看到自己的一些同學(xué)還在擔任助理教授，因為島內(nèi)少子化影響招生數(shù)，在教學(xué)科研之外，還得承擔繁重的招生任務(wù)，常常慶倖自己當年的選擇。

　　對於未來，他希望能夠潛心科研，組建自己的團隊，跨學(xué)科、多領(lǐng)域地進行兩岸研究，並最終將成果應(yīng)用到實際，推動兩岸共同發(fā)展。