新華社北京5月8日電（記者查文曄、徐弘毅、王攀）“砰、砰、砰”，從機(jī)器人發(fā)射器裏射出一串白色彈丸，正中目標(biāo)。能做高難度動作的全向輪、在複雜地形中跨越障礙的懸掛系統(tǒng)、靈活的兩軸雲(yún)臺、從一米多高摔下也不壞的結(jié)實(shí)車身，這是東莞理工學(xué)院粵臺産業(yè)科技學(xué)院Kinetic機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室製造的步兵機(jī)器人。

　　“臺灣老師+大陸學(xué)生”，粵臺産業(yè)科技學(xué)院（簡稱“粵臺學(xué)院”）是廣東高校兩岸合作辦學(xué)的先行者。2015年，東莞理工學(xué)院經(jīng)廣東省教育廳批準(zhǔn)，引入臺灣教學(xué)管理模式和師資團(tuán)隊(duì)，設(shè)立粵臺學(xué)院並開始招生，將臺灣的工程教育理念和大陸的新工科教育相結(jié)合，這在廣東高教界堪稱“飲頭啖湯”。

　　向臺灣教師豎起大拇指

　　“臺灣元素”是學(xué)院的特色。目前，學(xué)院共有26名全職臺灣教師，全部擁有博士學(xué)位，畢業(yè)于臺灣大學(xué)、臺灣科技大學(xué)、淡江大學(xué)、大同大學(xué)等臺灣知名高校。學(xué)院共有1000多名學(xué)生，學(xué)生大三時(shí)去臺灣交流。

　　2019年起，學(xué)院開始招收臺灣學(xué)生。學(xué)院根據(jù)廣東省及粵港澳大灣區(qū)的産業(yè)需求，設(shè)置了自動化、機(jī)械設(shè)計(jì)製造及自動化、工業(yè)設(shè)計(jì)、電腦科學(xué)與技術(shù)（多媒體設(shè)計(jì)）、電腦科學(xué)與技術(shù)（跨境電商）、經(jīng)濟(jì)與金融等6個(gè)本科專業(yè)。

　　由於近年來臺灣“少子化”現(xiàn)象嚴(yán)重，高校招生面臨很大壓力，不少應(yīng)屆博士畢業(yè)生和高校教師在工作和科研上遇到發(fā)展瓶頸。此時(shí)，大陸高校伸出的橄欖枝切合了他們的需求，為其施展才華搭建了廣闊舞臺。

　　“粵臺學(xué)院以工科為主，契合東莞乃至粵港澳大灣區(qū)的産業(yè)需求。我們在臺灣可能要為生計(jì)發(fā)愁，在這裡卻大有用武之地，得以一展所長，實(shí)現(xiàn)教書育人的抱負(fù)。”擔(dān)任學(xué)院教務(wù)長的臺灣教師黃燈奎説。

　　四年朝夕相處，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生都對臺灣教師豎起大拇指。“臺灣老師對學(xué)生的關(guān)愛、對工作的投入，令大家印象深刻。他們下課後不走，留在辦公室答疑。辦公室擺著水果零食泡麵，歡迎學(xué)生來提問、聊天。”粵臺學(xué)院院長陳偉十分感慨。

　　與國際接軌的工程教育

　　粵臺學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣成立實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)戰(zhàn)隊(duì)，在國際舞臺上與強(qiáng)手一較高下。來自臺灣的工業(yè)設(shè)計(jì)系主任潘昌雨自豪地説：“去年我指導(dǎo)的4名同學(xué)的設(shè)計(jì)作品獲得義大利A—Design大獎，帶隊(duì)男生換上西裝去領(lǐng)獎，神情充滿自信，仿佛換了一個(gè)人。”

　　“一般上課教的都是平均水準(zhǔn)的內(nèi)容，對已經(jīng)掌握課程內(nèi)容且表現(xiàn)卓越的同學(xué)，我們就配合他的程度教知識點(diǎn)，鼓勵(lì)他去企業(yè)實(shí)習(xí)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。”精密製造系主任、臺胞陳尚彥説，機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室主要負(fù)責(zé)人蔡聖栩同學(xué)已獲得數(shù)千萬元天使投資基金，並被知名無人機(jī)企業(yè)大疆公司聘用。

　　短短幾年，這所學(xué)院不僅形成了特色，也很快見效。經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)4名同學(xué)，在校期間就通過了註冊金融分析師考試。德國紅點(diǎn)及IF工業(yè)設(shè)計(jì)國際賽決賽、美國數(shù)學(xué)建模大賽、IIIC國際創(chuàng)新發(fā)明競賽、全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽等境內(nèi)外高水準(zhǔn)賽事中，學(xué)生們都取得了優(yōu)異成績。學(xué)院還與澳大利亞新南威爾士大學(xué)開展碩士直通車項(xiàng)目。

　　展覽廳裏陳列著眾多學(xué)生設(shè)計(jì)作品，從檢測儀器、頭盔到座椅、發(fā)動機(jī)外殼，風(fēng)格既務(wù)實(shí)又有創(chuàng)意。陳尚彥介紹説，學(xué)院從教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)都注重實(shí)踐，臺灣教師主動聯(lián)繫珠三角地區(qū)企業(yè)，為學(xué)生提供參與科研項(xiàng)目和實(shí)習(xí)機(jī)會。

　　粵臺學(xué)院副書記王玉表示，臺灣工程教育更早與世界接軌，兩岸工程教育優(yōu)勢互補(bǔ)的空間很大。學(xué)院的學(xué)生很受企業(yè)歡迎，雖然首屆畢業(yè)生今年6月才畢業(yè)，但有約三分之二應(yīng)屆生已經(jīng)通過實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正。

　　促進(jìn)兩岸青年心靈契合

　　為發(fā)揮合作辦學(xué)優(yōu)勢，粵臺學(xué)院有不少創(chuàng)新之處。經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)，學(xué)院可以自主制定培養(yǎng)方案和課程。對臺灣老師的薪酬待遇也非常優(yōu)厚，學(xué)院提供宿舍、往返機(jī)票、醫(yī)療和社會保險(xiǎn)等，儘量為他們解除後顧之憂。

　　由於兩岸教育模式差異，辦學(xué)中難免有需要磨合的地方。院長陳偉舉例説，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)在臺灣高校沒有門檻，大陸則門檻較高，因?yàn)楦鲗I(yè)高考分?jǐn)?shù)不同。“臺灣老師説可以轉(zhuǎn)，我們説不行。為這個(gè)不知談了多少心，最後給每年轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)規(guī)定名額限制。這是一個(gè)雙方互相理解、逐漸適應(yīng)的過程。”

　　目前，臺灣教師在東莞理工學(xué)院內(nèi)可以跨院係授課，其他院係的同學(xué)也能參加粵臺學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室，兩岸合作辦學(xué)初步實(shí)現(xiàn)“溢出效應(yīng)”。其他高校也紛紛來粵臺學(xué)院參訪。

　　陳偉説，兩岸教育合作不僅為了更好傳授知識，而且能夠促進(jìn)兩岸青年心靈契合，這是一件大事。希望粵臺學(xué)院未來能吸引更多兩岸青年人才，不斷攜手推進(jìn)合作。