12月8日至13日，由江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和臺(tái)灣龍華科技大學(xué)共同承辦的“第二屆海峽兩岸高等職業(yè)教育校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)”在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)成功舉行。來(lái)自山東、甘肅、河北、北京、江蘇等大陸省市的23所高職院校70名代表和臺(tái)灣50所技職高校共計(jì)140多人參加了大會(huì)，並簽訂了兩岸院校合作協(xié)議65份。

　　本報(bào)記者有幸隨同考察團(tuán)，實(shí)地考察了臺(tái)灣致理技術(shù)學(xué)院、龍華科技大學(xué)、建國(guó)科技大學(xué)、僑光科技大學(xué)、文藻外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等技職高校，零距離感受了臺(tái)灣技職教育。

　　辦學(xué)特色明顯，課程建設(shè)先進(jìn)

　　在臺(tái)灣，技職教育體系分為高級(jí)技職學(xué)校（中等職業(yè)教育）、二年制和五年制專(zhuān)科學(xué)校（專(zhuān)科教育）、二年制和四年制技術(shù)學(xué)院（本科教育）、碩士班、博士班5個(gè)層次，上下銜接，與普通教育體系齊頭並進(jìn)。

　　與規(guī)模龐大的大陸高職院校相比，我們考察的幾所臺(tái)灣科技大學(xué)規(guī)模都不是很大，有的學(xué)校只有三四個(gè)專(zhuān)業(yè)，但是每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有很強(qiáng)的針對(duì)性，辦學(xué)特色明顯。

　　當(dāng)考察團(tuán)走進(jìn)臺(tái)灣文藻外國(guó)語(yǔ)大學(xué)外語(yǔ)能力診斷輔導(dǎo)中心時(shí)，我們每個(gè)人都像“病人”一般，要“掛號(hào)”登記、預(yù)約“醫(yī)生”、“按方抓藥”……

　　這不是醫(yī)院，但是搜尋的都是學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“毛病”，根據(jù)老師“望聞問(wèn)切”和能力測(cè)試的摸查，診斷出每個(gè)學(xué)生的“毛病”所在，學(xué)生再相應(yīng)地去閱讀、聽(tīng)力、語(yǔ)法等“診室”，尋求老師和同學(xué)的協(xié)助“治療”。在中心有聽(tīng)力、詞彙等英語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的電腦。

　　除了正式的“治療”，還有輕鬆的紙牌組詞遊戲、跳棋組詞遊戲，甚至在診斷中心還有一間唱歌室，學(xué)生隨時(shí)可以挑唱5首英文歌，這樣就可以換取一首中文歌的演唱機(jī)會(huì)，這些都是可以計(jì)入學(xué)分的。

　　特色辦學(xué)的背後，是對(duì)課程體系建設(shè)的不斷改進(jìn)和完善。臺(tái)灣課程規(guī)劃總體要求是“四個(gè)堅(jiān)持”，在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、核心能力為本、緊密結(jié)合産業(yè)人力需求、強(qiáng)化職業(yè)證照制度等方面，以先進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育課改方向研究、建構(gòu)群科能力指標(biāo)體系、職業(yè)學(xué)校群科整合等方面作為課程規(guī)劃理論基礎(chǔ)。

　　深化校企合作，辦學(xué)務(wù)實(shí)致用

　　注重務(wù)實(shí)致用是臺(tái)灣技職教育的重中之重。為此，其強(qiáng)調(diào)“畢業(yè)即可就業(yè)”，先後推出了“最後一里”、“雙軌訓(xùn)練旗艦計(jì)劃”等計(jì)劃。在“最後一里”計(jì)劃中，臺(tái)灣技職院校和業(yè)界共同為學(xué)生設(shè)計(jì)最後一年的課程體系。

　　在龍華科技大學(xué)，該校有兩個(gè)中心引起了大家的廣泛興趣。一個(gè)是三創(chuàng)中心，即創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)中心，專(zhuān)門(mén)面向?qū)W生，由專(zhuān)門(mén)的三創(chuàng)教師指導(dǎo)，提供創(chuàng)意實(shí)踐、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)三大功能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意産品的落地與商業(yè)化。校長(zhǎng)葛自祥自豪地介紹：“我校三創(chuàng)商品化已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了幾億臺(tái)幣的收益。”

　　另一個(gè)則是創(chuàng)意成型中心，專(zhuān)門(mén)面向企業(yè)，幫助企業(yè)把創(chuàng)新想法成型，協(xié)助中小企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)、開(kāi)發(fā)産品並商品化。葛自祥説：“我們幾個(gè)核心專(zhuān)業(yè)的技術(shù)研究水準(zhǔn)是一流的，企業(yè)都願(yuàn)意與我們合作研發(fā)。”

　　臺(tái)灣地區(qū)教育行政部門(mén)正在推動(dòng)在全臺(tái)技職院校設(shè)立“創(chuàng)新育成中心”，全面推進(jìn)産學(xué)合作。目前，臺(tái)灣已成立6所區(qū)域産學(xué)合作中心、12所聯(lián)合技術(shù)發(fā)展中心和76個(gè)産業(yè)協(xié)會(huì)。

　　此外，職業(yè)證照制度是臺(tái)灣保持務(wù)實(shí)致用辦學(xué)的另一個(gè)利器。臺(tái)灣教育行政部門(mén)要求每位技職學(xué)生必須取得1至2項(xiàng)職業(yè)證照。全臺(tái)灣共有“即測(cè)即評(píng)”與“發(fā)證”機(jī)構(gòu)116家，大多數(shù)由職業(yè)高中、技術(shù)學(xué)院和科技大學(xué)等學(xué)校承擔(dān)，分佈在每一個(gè)市縣裏，而每所技職學(xué)院都有考取證照的課程、輔導(dǎo)以及練習(xí)、考試的教室，學(xué)生全年均可參加考試。

　　細(xì)節(jié)教育深刻，兩岸合作廣闊

　　在臺(tái)期間，不管我們?nèi)サ侥乃萍即髮W(xué)，該大學(xué)的所有行政負(fù)責(zé)人全部一字排開(kāi)、統(tǒng)一著裝站在校門(mén)口迎接，考察結(jié)束後，又全部站在校門(mén)口歡送。生活垃圾嚴(yán)格分類(lèi)，校園環(huán)境乾淨(jìng)整潔，師生彬彬有禮。所有這些細(xì)節(jié)讓我們見(jiàn)識(shí)到了臺(tái)灣高效、精緻化的學(xué)校管理。

　　“臺(tái)灣技職教育不是二流教育，培養(yǎng)的都是一流人才。”吳清基在聯(lián)席會(huì)上説，臺(tái)灣的很多教授、院士、政治家、企業(yè)家等都是技職院校培養(yǎng)的。例如，富士康創(chuàng)始人郭臺(tái)銘畢業(yè)于臺(tái)北海洋技術(shù)學(xué)院。

　　近年來(lái)，由於臺(tái)灣地區(qū)和祖國(guó)大陸對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注，兩岸職業(yè)教育交流日益頻繁。在高職教育合作方面，江蘇有著良好的基礎(chǔ)和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，先後舉辦了5屆“蘇臺(tái)高等職業(yè)教育研討會(huì)”，組織多批江蘇高校學(xué)生赴臺(tái)灣，並邀請(qǐng)多批臺(tái)灣高校學(xué)生赴江蘇參加兩岸大學(xué)生文化交流活動(dòng)。同時(shí)，江蘇還鼓勵(lì)高職院校拓展與臺(tái)灣高等技職院校的高層次合作，建有臺(tái)資參與興辦的高等職業(yè)技術(shù)院校6所。

　　當(dāng)然，兩岸職教交流也面臨一些挑戰(zhàn)。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)薛茂雲(yún)説，兩岸職業(yè)教育有很多互補(bǔ)的地方，臺(tái)灣技職高校在學(xué)校管理、課程建設(shè)、校企合作、全人教育等方面，具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)於我們很有借鑒意義。同時(shí)，兩岸在辦學(xué)過(guò)程中，也面臨著生源減少、産業(yè)轉(zhuǎn)型等共同的挑戰(zhàn)，兩岸職業(yè)教育交流有待進(jìn)一步深化，尤其是在學(xué)分學(xué)歷互認(rèn)等方面的深度合作亟待加強(qiáng)。（中國(guó)教育報(bào)記者 禹躍昆）

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