“兩岸教育交流在學(xué)歷採(cǎi)認(rèn)、互招學(xué)生、學(xué)術(shù)交流等領(lǐng)域均取得初步成果,但也遭遇許多瓶頸。因此,商簽教育交流合作協(xié)議、促進(jìn)兩岸教育發(fā)展成為很多人共同的願(yuàn)望。”臺(tái)灣佛光大學(xué)校長(zhǎng)楊朝祥的一番話,道出了參加第九屆兩岸經(jīng)貿(mào)文化論壇的文教界代表們的心聲。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久而紮實(shí)的積澱與準(zhǔn)備,商簽制度化協(xié)議已然成為兩岸教育攜手前行的必然選項(xiàng)。“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”是中國(guó)人讀書治學(xué)的至臻境界,而今更是兩岸有識(shí)之士所期許的教育交流合作的美好前景。
中共中央政治局常委、全國(guó)政協(xié)主席俞正聲在本屆論壇開幕式上講話時(shí),談到兩岸雙方“儘快商簽教育交流合作協(xié)議”。這一提法得到眾多與會(huì)代表的贊同。經(jīng)過(guò)兩天研討,“提升兩岸教育交流合作制度化水準(zhǔn),研究商簽兩岸教育交流合作協(xié)議”列入了本屆論壇共同建議。
北京大學(xué)副校長(zhǎng)李巖松認(rèn)為,商簽協(xié)議有助於兩岸文教界統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源,從而形成合力,資訊溝通也將更為準(zhǔn)確暢達(dá)。
“兩岸教育交流合作協(xié)議可以先是一個(gè)框架性質(zhì)的文本。有了這個(gè)框架,校際人員交流、科研合作、專業(yè)培訓(xùn)、遠(yuǎn)距教學(xué)、合作辦學(xué)、相互招生等議題,均可逐一協(xié)商並予以規(guī)範(fàn)。”楊朝祥説,由此兩岸文教界將從單打獨(dú)鬥走向互補(bǔ)互利,從各爭(zhēng)其利走向共創(chuàng)多贏。
中國(guó)國(guó)民黨國(guó)政研究基金會(huì)教文組政策委員郭添財(cái)舉例説,雖然目前兩岸高校合作意向書數(shù)量眾多,但交流合作成效仍待進(jìn)一步落實(shí)。“兩岸審慎研商簽署教育交流合作協(xié)議,可讓雙方高校在協(xié)議內(nèi)容框架內(nèi),推動(dòng)包括雙聯(lián)學(xué)制、跨境就學(xué)等相關(guān)重要議題,並獲得兩岸教育主管機(jī)關(guān)的核準(zhǔn)。”
中共中央臺(tái)辦特邀專家趙靈山將兩岸教育交流合作協(xié)議形象地比喻成“一把傘”。有了這把“傘”,兩岸在教育領(lǐng)域開展的各項(xiàng)交流合作就有了“主心骨”,也有了規(guī)劃與指引。形成穩(wěn)定而長(zhǎng)效的機(jī)制,合作就會(huì)更加深入,師生權(quán)益也將得到更好的保障。
共同建議還提出,推動(dòng)兩岸全面實(shí)現(xiàn)學(xué)歷互認(rèn),擴(kuò)大交換學(xué)生及高等教育專業(yè)師資交流,鼓勵(lì)兩岸搭建更多教育交流平臺(tái),以及開展形式多樣的合作辦學(xué)等。
與會(huì)人士解讀認(rèn)為,這些頗具操作性的建議內(nèi)容勢(shì)將轉(zhuǎn)化成確切可行的政策措施,也將為商簽兩岸教育交流合作協(xié)議奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“商簽教育交流合作協(xié)議符合兩岸共同利益。如果兩岸有關(guān)部門願(yuàn)合力推動(dòng),相信協(xié)議的簽署指日可待。”臺(tái)灣輔英科技大學(xué)教授蘇嘉宏説。
