開學(xué)了，小朋友們領(lǐng)到新教科書，有的已迫不及待翻看起來(lái)。但如果教科書上的知識(shí)錯(cuò)了呢？昨日，長(zhǎng)沙市紅十字會(huì)救護(hù)員羅格發(fā)現(xiàn)，湖南省義務(wù)教育地方課程實(shí)驗(yàn)教科書《生命與健康常識(shí)》關(guān)於“溺水怎麼救護(hù)”的內(nèi)容，存在兩處“致命錯(cuò)誤”。

　　家長(zhǎng)：教科書與教練教的不一致

　　羅格是戶外運(yùn)動(dòng)教練、長(zhǎng)沙市紅十字會(huì)救護(hù)員，從事中小學(xué)生防溺水安全教育多年。“我女兒教科書上説的怎麼和您教的不一樣呢？”9月1日，學(xué)生家長(zhǎng)戴女士給他發(fā)來(lái)微信。戴女士的女兒嚴(yán)雅詩(shī)在四方坪小學(xué)讀五年級(jí)，當(dāng)天開學(xué)報(bào)到，學(xué)校新發(fā)了幾本教科書，《生命與健康常識(shí)》是其中之一。小朋友翻到這本教科書的42頁(yè)，看過(guò)“溺水怎麼救護(hù)”的內(nèi)容，發(fā)覺與羅教練教的不一樣，産生了疑問(wèn)。

　　看過(guò)戴女士發(fā)來(lái)的教科書照片，羅格很震驚。他説：“裏面所講的下水營(yíng)救技能是對(duì)專業(yè)救護(hù)員的考核要求，完全超出了孩子的能力範(fàn)圍，會(huì)誤導(dǎo)孩子涉險(xiǎn)；將溺水者提腳倒立、膝頂腹部等控水方法是錯(cuò)誤的，國(guó)外30年前就淘汰了。”

　　羅格將教科書中錯(cuò)誤的部分發(fā)到了長(zhǎng)沙市專業(yè)救護(hù)員微信群，群裏一下炸鍋了，“教科書在學(xué)生心中是神聖的，很多人都深信不疑，危害甚廣。”大夥認(rèn)為，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕炭茣高@樣常識(shí)性的錯(cuò)誤，太不應(yīng)該。

　　“那種認(rèn)為‘溺水者因?yàn)楹榷嗔怂阉钩鰜?lái)就行’的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。”羅格解釋，根據(jù)人體解剖結(jié)果，溺亡者的肺部、胃部積水只有20毫升，這點(diǎn)水量完全可以被人體吸收。“喝水並不是溺亡者的主因。”羅格告訴記者，主因是大腦缺氧，所以最應(yīng)該做的是心肺復(fù)蘇、人工呼吸。“搶救溺水者的黃金時(shí)間只有3分鐘左右，提腳倒立、膝頂腹部控水不僅耽誤了寶貴的搶救時(shí)間，而且可能導(dǎo)致胃部食物殘?jiān)亓鳎氯韲怠⒈乔唬俅卧斐芍舷ⅰ！?/p>

　　部門：將反映問(wèn)題並儘快修訂

　　中國(guó)每年約有5.5萬(wàn)名未成年人意外死亡，溺水、交通事故是未成年人意外死亡的主要原因。羅格告訴記者，上個(gè)月，一個(gè)孩子在長(zhǎng)沙某游泳場(chǎng)溺水，臨時(shí)救護(hù)員用的就是提腳倒立，結(jié)果孩子沒(méi)能救過(guò)來(lái)。

　　記者看到，這本《生命與健康常識(shí)》由湖南省教育科學(xué)院編輯，經(jīng)湖南省中小學(xué)教科書審定委員會(huì)2006年審查通過(guò)。據(jù)羅格所知，德潤(rùn)園小學(xué)、四方坪小學(xué)的學(xué)生都發(fā)了這本教科書。“不止長(zhǎng)沙，這是省裏編的教材，全省都在用。”長(zhǎng)沙市教育局基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)周小青對(duì)來(lái)反映情況的羅格表示肯定和感謝，他也發(fā)現(xiàn)提腳倒水的方法不對(duì)。周小青表示，會(huì)向上級(jí)部門反映此事。

　　記者又聯(lián)繫了編教科書的湖南省教科院基礎(chǔ)教育研究所，指出書中的問(wèn)題。一名工作人員回應(yīng)，教科書的內(nèi)容更新比社會(huì)知識(shí)要慢，他們會(huì)儘快修訂。當(dāng)記者問(wèn)多久能修訂時(shí)，工作人員回復(fù)稱：“不好説。”

　　“當(dāng)務(wù)之急是召回這批問(wèn)題教材，或者教育部門向?qū)W校下發(fā)通知，要老師在教學(xué)中更正錯(cuò)誤。”羅格著急地説。長(zhǎng)沙晚報(bào)幫幫團(tuán)記者 朱炎皇

　　(線索提供人 王先生 獲一等獎(jiǎng))

　　小知識(shí)

　　這些溺水知識(shí)要知道

　　在泳池會(huì)游泳，不等於會(huì)野泳，野外的江河、湖泊、水庫(kù)、池塘，水情比泳池複雜。

　　會(huì)游泳也不等於會(huì)救人。“手拉手搭救溺水者不可取。”在日常培訓(xùn)中，羅格反覆教育學(xué)生，不要盲目下水救人。他讓學(xué)生在平地上手拉手，演示牽手搭救溺水者，“溺水者”用手一拉，其他學(xué)生根本站不穩(wěn)，“更別説在斜坡上去搭救求生慾望強(qiáng)烈的溺水者了。”