臺(tái)灣網(wǎng)7月25日消息　取消聯(lián)考，改為基測(cè)等多元入學(xué)方式後，還給孩子們快樂(lè)了嗎？據(jù)臺(tái)灣媒體報(bào)道，“中研院”一份長(zhǎng)達(dá)5年的追蹤抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不管聯(lián)考或多元入學(xué)，島內(nèi)男同學(xué)的憂鬱分?jǐn)?shù)都一樣；女學(xué)生的憂鬱分?jǐn)?shù)，在多元入學(xué)實(shí)施後則有稍微下降。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有6%也就是超過(guò)3萬(wàn)的中學(xué)生憂鬱指數(shù)不斷往上攀升，也就是憂鬱情況屬於“惡化群”，另有9%憂鬱情緒屬於“改善群”，相對(duì)於情緒穩(wěn)定的“穩(wěn)定群”，這群超過(guò)八萬(wàn)以上的中學(xué)生，憂鬱情緒若未注意，有可能釀悲劇。

　　“中研院”社會(huì)研究所副研究員吳齊殷，從2000年起，即以臺(tái)北縣市跟宜蘭縣的公私立初中當(dāng)中，抽出初三及初一學(xué)生約5400位進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不管是多元入學(xué)方案群或高中聯(lián)考升學(xué)管道群的男學(xué)生，憂鬱分?jǐn)?shù)都大概在3分左右；但對(duì)於女生來(lái)説，如果是基測(cè)升學(xué)的，憂鬱分?jǐn)?shù)大約為3.5分，循聯(lián)考管道的，憂鬱分?jǐn)?shù)則在4分左右。

　　吳齊殷表示，這意味著對(duì)男生而言，多元入學(xué)方案並沒(méi)有減輕考試壓力，但對(duì)於女生來(lái)説，多元入學(xué)方案的實(shí)施，在某個(gè)程度上，似乎稍微減輕了她們的內(nèi)在壓力情緒。

　　調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，多元入學(xué)方案的學(xué)子，憂鬱分?jǐn)?shù)仍是從初一到初三逐年上升，升到高中或高職階段後才逐年下降，但到高三階段壓力又重新升高，這個(gè)現(xiàn)象不論男生或女生都一樣，只是女孩子的憂鬱癥狀一直比男孩子為高。吳齊殷説，這些分析結(jié)果顯示出臺(tái)灣教改實(shí)施之後的現(xiàn)行升學(xué)制度，仍未能有效緩減學(xué)生在升學(xué)上所面臨的壓力。

　　吳齊殷以學(xué)生憂鬱癥狀的變化來(lái)區(qū)分三群學(xué)生，分別是惡化組、改善組跟穩(wěn)定組，其中85%的中學(xué)生憂鬱癥狀不明顯，屬於情緒穩(wěn)定組，但有6%左右，約3萬(wàn)中學(xué)生憂鬱指數(shù)不斷攀升，屬於惡化組，他們的共同特徵是家庭關(guān)係不好且學(xué)校成績(jī)也多沒(méi)能達(dá)到理想。

　　另外還有9%的學(xué)生，在初一時(shí)因改換新的學(xué)習(xí)環(huán)境而造成心理調(diào)適不良，之後才慢慢減緩下來(lái)，這群屬於“改善群”的孩子也約有5萬(wàn)多人，吳齊殷強(qiáng)調(diào)，對(duì)於這群非穩(wěn)定群的孩子，一定要有效察覺(jué)他們的情緒變化，否則很有可能早期階段就造成意想不到的悲劇。 （娟子）