◎本報(bào)記者 張蓋倫

　　近日，第五屆世界教育前沿論壇舉行。在該論壇“元宇宙與教育”環(huán)節(jié)的尾聲，北京大學(xué)教育學(xué)院原副院長(zhǎng)、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)教育遊戲?qū)Ｎ瘯?huì)理事長(zhǎng)尚俊傑向與會(huì)嘉賓提了一個(gè)問(wèn)題：元宇宙常態(tài)化應(yīng)用到教育領(lǐng)域還需多久？這也是近一年來(lái)常被探討的話題。

　　我國(guó)教育資訊化經(jīng)過(guò)近十年的大力推進(jìn)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。教育部提供的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校全部接入網(wǎng)際網(wǎng)路，所有學(xué)校出口頻寬達(dá)到100兆以上，接入無(wú)線網(wǎng)的學(xué)校數(shù)超過(guò)21萬(wàn)所，99.5%的中小學(xué)擁有多媒體教室。

　　那麼，下一個(gè)十年，像元宇宙這樣的新技術(shù)又將如何影響教育？

　　元宇宙是教育資訊化的高級(jí)階段

　　尚俊傑指出，元宇宙的本質(zhì)就是與現(xiàn)實(shí)世界交互融通的數(shù)字化交互環(huán)境。狹義上，它是指基於VR/AR、人工智慧技術(shù)實(shí)現(xiàn)的讓人身臨其境的虛擬世界；廣義上，它可涵蓋數(shù)字世界的所有概念，從當(dāng)前的網(wǎng)際網(wǎng)路到未來(lái)虛實(shí)融合的數(shù)字化世界都是元宇宙。

　　資訊技術(shù)對(duì)教育具有革命性影響，新的技術(shù)，總會(huì)給教育變革帶來(lái)新的可能。尚俊傑總結(jié)，元宇宙可以為學(xué)生帶來(lái)更具臨場(chǎng)感、體驗(yàn)感的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以創(chuàng)造混合現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　不過(guò)，元宇宙不是教育的萬(wàn)能藥。尚俊傑坦言，教育是個(gè)“慢領(lǐng)域”，不要指望有某個(gè)技術(shù)能突然地變革它。可以把元宇宙看作教育資訊化的高級(jí)階段。長(zhǎng)期來(lái)看，元宇宙屬於顛覆性技術(shù)，但短期來(lái)看，它的發(fā)展還有許多不確定因素，要重視元宇宙研究，為業(yè)界實(shí)踐提供理論指引。

　　尚俊傑表示，要把教育元宇宙融入教育資訊化的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)中，明確發(fā)展目標(biāo)和具體方案，為教育元宇宙的健康有序和可持續(xù)發(fā)展提供政策指導(dǎo)。

　　他還指出，應(yīng)以教育新基建推動(dòng)教育元宇宙發(fā)展，將教育元宇宙納入教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)方案，加快推進(jìn)教育專(zhuān)網(wǎng)建設(shè)，推動(dòng)5G、VR/AR、人工智慧、區(qū)塊鏈等技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛落地應(yīng)用，建構(gòu)智慧學(xué)習(xí)交互等教育新場(chǎng)景。“只有推動(dòng)教育基建，我們的元宇宙才可能真正‘搭’起來(lái)。否則，如果網(wǎng)路很卡頓，學(xué)生就不會(huì)有興趣。”尚俊傑説。

　　他表示，還需加強(qiáng)教育元宇宙相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定，首先要明確元宇宙的技術(shù)架構(gòu)和規(guī)則，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教育領(lǐng)域的實(shí)際需求，面向?qū)W生全面健康成長(zhǎng)，結(jié)合各學(xué)科課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)教育的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，並進(jìn)一步總結(jié)迭代，形成適用於教育領(lǐng)域的元宇宙技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和倫理規(guī)則。

　　各層級(jí)教育元宇宙發(fā)展各有側(cè)重

　　元宇宙在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，最終仍要落腳到學(xué)習(xí)上。

　　華東師範(fàn)大學(xué)資訊管理系教授許鑫認(rèn)為，元宇宙在高等教育、基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育領(lǐng)域落地的典型場(chǎng)景和研發(fā)的重點(diǎn)方向會(huì)有不同側(cè)重。

　　在高等教育領(lǐng)域，側(cè)重於元宇宙在産教融合方面的落地和社交屬性的體現(xiàn)；在職業(yè)教育領(lǐng)域，側(cè)重於借助自動(dòng)化內(nèi)容生成工具，為數(shù)字虛擬場(chǎng)景快速搭建、VR教學(xué)資源自動(dòng)生成、數(shù)字人教師實(shí)現(xiàn)等賦能；在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，則聚焦科學(xué)教育，開(kāi)展學(xué)生VR環(huán)境下學(xué)習(xí)能力、抗壓能力測(cè)評(píng)的系列研究。

　　值得一提的是，許鑫強(qiáng)調(diào)，元宇宙在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用還需慎重。此前，他們考慮進(jìn)行課件的3D轉(zhuǎn)換，比如把課堂上立體幾何的內(nèi)容通過(guò)3D的方式直接呈現(xiàn)給同學(xué)們。但是研究數(shù)學(xué)的老師給出了不同的觀點(diǎn)——他們擔(dān)心這樣會(huì)限制學(xué)生的空間想像力。“當(dāng)給學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，他們注意力究竟是比以前更集中，還是更分散？這都需要進(jìn)一步研究。”許鑫説。

　　“教育元宇宙的發(fā)展要能夠把握教育的本質(zhì)，不是為了用技術(shù)而用技術(shù)，而是真正讓技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。”許鑫強(qiáng)調(diào)。