大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)是什麼？首先，社會(huì)需求是學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的重要方向。談到大學(xué)專(zhuān)業(yè)，離不開(kāi)另外一個(gè)詞：學(xué)科。學(xué)科側(cè)重於知識(shí)生産即科研角度，專(zhuān)業(yè)則側(cè)重於社會(huì)需求角度即人才培養(yǎng)角度。目前高校專(zhuān)業(yè)大約覆蓋了13個(gè)學(xué)科大類(lèi)，各類(lèi)名目繁多的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)大約近500個(gè)，但核心其實(shí)就100余個(gè)。這些專(zhuān)業(yè)我們是否都要辦？答案是否定的，必須結(jié)合自己的辦學(xué)特色，合理定位，切忌追求大而全。

　　20世紀(jì)90年代，伴隨“211工程”的啟動(dòng)，為糾正50年代院校調(diào)整的不足開(kāi)啟了大合併的風(fēng)潮，綜合性院校大規(guī)模出現(xiàn)。與此同時(shí)，高校進(jìn)入以規(guī)模擴(kuò)張為主的大發(fā)展階段。在這一輪的發(fā)展中，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，全國(guó)高校普遍出現(xiàn)了一種“什麼專(zhuān)業(yè)都辦”的衝動(dòng)。無(wú)論什麼學(xué)校，文理工農(nóng)醫(yī)經(jīng)管法，所辦專(zhuān)業(yè)少則五六十個(gè)，多則上百個(gè)。僅從專(zhuān)業(yè)上看，高校之間幾乎沒(méi)有區(qū)別。

　　一些人文社科與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)檗k學(xué)門(mén)檻低、收費(fèi)高，備受高校推崇。比如，管理與藝術(shù)這兩個(gè)就業(yè)老大難專(zhuān)業(yè)竟然成為全國(guó)高校舉辦的熱門(mén)。根據(jù)教育部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，管理與藝術(shù)類(lèi)招生量高居所有13個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)中第二與第三位，僅次於工科。比如某211農(nóng)業(yè)大學(xué)，就設(shè)有4個(gè)藝術(shù)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)，其中包含音樂(lè)表演。一些地方的行業(yè)學(xué)校，類(lèi)似石油大學(xué)、農(nóng)業(yè)大學(xué)等設(shè)有播音主持在內(nèi)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的也比比皆是。

　　2016年，首輪“雙一流”建設(shè)啟動(dòng)，新入圍的25所非“985”、“211”高校幾乎清一色是行業(yè)特色鮮明的高校。“雙一流”的核心思想就是引導(dǎo)高校有所為有所不為，而不是大而全。此後，很多著名高校紛紛開(kāi)始做減法，撤銷(xiāo)自己沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，比如中國(guó)科技大學(xué)當(dāng)年就撤銷(xiāo)了公共管理學(xué)院，浙大也曾放棄一批碩博學(xué)位點(diǎn)。2021年“雙一流”第二期啟動(dòng)，只強(qiáng)調(diào)“學(xué)科”，遏制高校野蠻生長(zhǎng)，引導(dǎo)高校重新塑形，辦出特色的目的更加明顯。

　　第二，專(zhuān)業(yè)設(shè)置上需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)響應(yīng)社會(huì)需求不斷調(diào)整相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置，但也要警惕盲目趕時(shí)髦的浮躁。

　　專(zhuān)業(yè)設(shè)置是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)往往需要其理論體系，必須兼顧科學(xué)性、穩(wěn)定性。物聯(lián)網(wǎng)本是網(wǎng)際網(wǎng)路應(yīng)用發(fā)展的一個(gè)方向，2009年前後，IBM公司為推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展推出了集納各種軟硬體資訊技術(shù)的“智慧地球”的概念，物聯(lián)網(wǎng)因此風(fēng)靡一時(shí)，不少專(zhuān)家宣傳物聯(lián)網(wǎng)要取代網(wǎng)際網(wǎng)路，全國(guó)高校興起舉辦物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的風(fēng)潮，最高峰時(shí)全國(guó)有400多所高校舉辦物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)。但遺憾的是，物聯(lián)網(wǎng)很快就成為棄兒。2018年最早舉辦物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的杭州電子科技大學(xué)宣佈物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)停止招生，而原因則是就業(yè)不好。近年，很多高校因?yàn)榉N種原因，開(kāi)始放棄物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)招生。

　　最近幾年，IT行業(yè)一旦興起一個(gè)概念，一些高校就紛紛舉辦相關(guān)專(zhuān)業(yè)，從物聯(lián)網(wǎng)到大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智慧、元宇宙，不一而足。這其中一些其實(shí)只是一個(gè)市場(chǎng)概念，並沒(méi)有理論體系，也並非新興學(xué)科。比如，近年流行的“元宇宙”就是Facebook在人工智慧基礎(chǔ)上推出的市場(chǎng)概念，但竟然也有不少高校開(kāi)辦所謂元宇宙專(zhuān)業(yè)，必然無(wú)法長(zhǎng)久。

　　第三，不同層次的學(xué)校，肩負(fù)不同的責(zé)任，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)上也需要有不同定位。

　　2021年9月清華明確提出要控制人文學(xué)科規(guī)模，壓縮博士生規(guī)模。此前，清華大學(xué)高調(diào)宣佈成立整合電路學(xué)院，其核心目標(biāo)不言而喻。回顧這些年清華大學(xué)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)上的調(diào)整變化，可以清晰地看出清華大學(xué)一直在關(guān)注國(guó)家的戰(zhàn)略需求，關(guān)注著“卡脖子”技術(shù)問(wèn)題。其實(shí)早在20世紀(jì)50年代，清華、北大就曾抽調(diào)全校最優(yōu)秀的師生組建了核物理相關(guān)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，為我國(guó)“兩彈一星”建設(shè)提供了重要的人才與技術(shù)支撐。主動(dòng)站位國(guó)家的戰(zhàn)略需求設(shè)置相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，是著名研究型高校的重要責(zé)任，也是區(qū)別於一般高校的地方。

　　一方面是幹別人幹不了的，另一方面，即便是相同的專(zhuān)業(yè)，也需要有不同層次的培養(yǎng)定位。

　　2020年清華大學(xué)停招新聞與傳播、會(huì)計(jì)兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。相關(guān)部門(mén)解釋?zhuān)迦A並非不再舉辦相關(guān)專(zhuān)業(yè)，而是希望培養(yǎng)更高層次的專(zhuān)門(mén)人才。在本科停招的同時(shí)，新聞與會(huì)計(jì)的碩士招生量增加。顯然，清華對(duì)自己有著清晰的定位，換句話(huà)講，清華大學(xué)不再培養(yǎng)簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)技能型人才，而更希望培養(yǎng)出有學(xué)科交叉背景優(yōu)勢(shì)的高層次專(zhuān)門(mén)人才。

　　反過(guò)來(lái)，應(yīng)用型高校在學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置上更需要腳踏實(shí)地，緊密結(jié)合具體社會(huì)需求、行業(yè)需求，培養(yǎng)更多實(shí)用人才。在培養(yǎng)模式上，也需要聚焦具體技能與專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，而不宜盲目學(xué)習(xí)研究型高校的寬口徑、大類(lèi)培養(yǎng)模式。

　　第四，考生與家長(zhǎng)是我們了解社會(huì)需求的晴雨錶，但我們也不宜簡(jiǎn)單以此作為專(zhuān)業(yè)設(shè)置的唯一依據(jù)。

　　2022年，伴隨房地産等行業(yè)大滑坡，需求萎縮，土木專(zhuān)業(yè)成為考生的“棄兒”，同濟(jì)大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)在河南創(chuàng)下極端紀(jì)錄，引起社會(huì)各界高度關(guān)注。

　　考生和家長(zhǎng)的選擇往往是社會(huì)需求的晴雨錶，高校需要重視並及時(shí)調(diào)整相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，但個(gè)人的選擇有時(shí)是短視和功利的，高校也不能簡(jiǎn)單以表面的社會(huì)需要，尤其是考生和家長(zhǎng)的選擇作為唯一衡量的尺子，尤其是基礎(chǔ)學(xué)科。

　　要突破西方對(duì)我們的技術(shù)圍堵，核心還是要打好基礎(chǔ)學(xué)科的底座。在應(yīng)對(duì)西方的技術(shù)脫鉤與圍堵中，國(guó)家系統(tǒng)地規(guī)劃有四支戰(zhàn)略科技力量，高校就是其一。高校在其中的核心職能是為科技自強(qiáng)自立提供人才支撐，這其中最重要的就是基礎(chǔ)學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科人才。“強(qiáng)基計(jì)劃”的目的，就在於加強(qiáng)優(yōu)秀的基礎(chǔ)學(xué)科人才的選拔與培養(yǎng)。

　　遺憾的是，因?yàn)榛A(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能性差，就業(yè)不理想，往往不受考生家長(zhǎng)的歡迎。無(wú)論是從國(guó)家戰(zhàn)略出發(fā)，還是高校從事知識(shí)生産的基本職能出發(fā)，我們都需要對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科、國(guó)家需要的特殊學(xué)科進(jìn)行必要的保護(hù)。

　　同樣，我們也絕不能因?yàn)榭忌c家長(zhǎng)喜歡報(bào)考而盲目設(shè)置某些專(zhuān)業(yè)，比如管理與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。這種喜歡背後，有著複雜的因素，比如好學(xué)、好考等，而並不等同於充足的社會(huì)需求。

　　(作者係中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員)

　　陳志文 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

　　中國(guó)青年報(bào)2022年10月12日07 版