近日，一項(xiàng)針對(duì)1513名義務(wù)教育階段學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的調(diào)查顯示，69.9%的受訪家長(zhǎng)表示，其孩子每週體育課只有兩節(jié)或更少；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度低（55.3%）、被主課佔(zhàn)用（50.6%）是受訪家長(zhǎng)認(rèn)為目前體育課存在的普遍問(wèn)題；60.5%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為要提高對(duì)體育的重視。

　　事實(shí)上，近年來(lái)，體育的重要性日益為人們所接受。今年4月，教育主管部門(mén)表示，要將體育科目納入初、高中學(xué)業(yè)水準(zhǔn)考試範(fàn)圍，納入高中階段學(xué)校考試招生錄取計(jì)分科目，並由此實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作與學(xué)校、教育行政部門(mén)、地方政府的政績(jī)考核掛鉤，與教師的績(jī)效工資、職稱掛鉤，與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、升學(xué)掛鉤。

　　如此一來(lái)，如果學(xué)校體育工作沒(méi)做好，學(xué)校及教育行政部門(mén)乃至當(dāng)?shù)卣恼?jī)考核都將受到影響。在當(dāng)下的行政體制中，這樣的重視力度不可謂不大。可是，家長(zhǎng)為何依舊覺(jué)得體育課沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，學(xué)生為何依舊覺(jué)得體育課沒(méi)意思呢？

　　對(duì)於任何一個(gè)階段的學(xué)生來(lái)説，其學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ荚挫杜d趣和愛(ài)好。因此，中小學(xué)體育課的目標(biāo)應(yīng)該是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)的初步技巧，養(yǎng)成終身鍛鍊的習(xí)慣。在這中間，要讓學(xué)生感受到，是我在鍛鍊，我從中得到了快樂(lè)，而非僅僅為了這個(gè)科目分?jǐn)?shù)的提高和老師的滿意等短期功利目標(biāo)。

　　反觀很多成年人，從繁忙的工作中擠出時(shí)間，交納高昂的健身費(fèi)用也要堅(jiān)持鍛鍊，就是真真切切地感受到體育鍛鍊帶給人的樂(lè)趣和益處。從這點(diǎn)上來(lái)説，無(wú)論是學(xué)校還是體育教師，其開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，就是在鍛鍊學(xué)生身體的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，達(dá)到陶冶學(xué)生情操的效果。近年來(lái)，一些學(xué)校探索體育課分層教學(xué)，將愛(ài)好、水準(zhǔn)接近的學(xué)生分在一個(gè)教學(xué)組中，這就是以學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的自我體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生在科目中受益的理念體現(xiàn)。

　　眼下，很多學(xué)校設(shè)置更多體育課，從根本上講，還是為了達(dá)到不同課程的配置和配比，完成教育主管部門(mén)下達(dá)的教學(xué)任務(wù)。不少學(xué)校的體育課，留給學(xué)生的印像是負(fù)擔(dān)，是失敗的經(jīng)歷，是眾目睽睽下的難堪體驗(yàn)和不體面造成的自卑，由此形成了學(xué)生的挫折心理，體育課的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷成了他們的心病和瘡疤，以致陰影長(zhǎng)期不散，對(duì)身體的自我認(rèn)知定位不高，成了潛在的運(yùn)動(dòng)障礙。

　　更關(guān)鍵的是，在當(dāng)前體育課的內(nèi)容中，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體育被當(dāng)成了力氣活，其他課程則成為腦力活……須知，體育是體力和腦力的結(jié)合，乃至有益智力活動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)把體育當(dāng)作一種“調(diào)味品”，覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)太緊張了，通過(guò)體育鍛鍊來(lái)放鬆一下，其最終目的還是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　所謂教育，不僅要充盈學(xué)生的頭腦，也要強(qiáng)健學(xué)生的體魄。好的體育課要讓學(xué)生樂(lè)此不疲，有再上一堂課的慾望。唯有如此，才能把學(xué)生真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。而民眾運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，很大程度上正是來(lái)自青少年時(shí)代的體育課堂。

　　（作者：張焱）