光明日?qǐng)?bào)記者 柴如瑾

　　3月1日，內(nèi)蒙古全區(qū)大中小學(xué)全體師生同上“開學(xué)第一課”。剛一開課，內(nèi)蒙古師範(fàn)大學(xué)教授李春暉便拋出張伯苓先生80多年前振聾發(fā)聵的“愛國(guó)三問”：你是中國(guó)人嗎？你愛中國(guó)嗎？你願(yuàn)意中國(guó)好嗎？

　　這“三問”，深深擊中了老師和同學(xué)們的內(nèi)心，觸動(dòng)了師生濃厚的愛國(guó)情感，更啟發(fā)大家思考，該怎樣交出一份中國(guó)人的合格答卷。

　　內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院教師陳亞男的回答是：“要牢固樹立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，更要自覺主動(dòng)接受國(guó)家通用語言文字教育，這對(duì)構(gòu)築各民族共有的精神家園、鑄牢中華民族共同體意識(shí)至關(guān)重要。”

　　習(xí)近平總書記指出，語言相通是人與人相通的重要環(huán)節(jié)。語言不通就難以溝通，不溝通就難以達(dá)成理解，就難以形成認(rèn)同。作為一個(gè)中國(guó)人，學(xué)好國(guó)家通用語言文字，這不僅有利於提高個(gè)人的科學(xué)文化素質(zhì)，有利於促進(jìn)各民族交往交流交融，有利於傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的前提和基礎(chǔ)。

　　　語言的魅力

　　能説一口流利蒙語和標(biāo)準(zhǔn)普通話的楊淑英，是內(nèi)蒙古興安盟科右前旗第二中學(xué)的一名語文教師。她從踏上講臺(tái)的第一天起，就暗暗下決心，“要讓我的學(xué)生真正感受到國(guó)家通用語言文字的神奇力量，感受它帶給我們的多彩世界”。

　　成長(zhǎng)在蒙古族大家庭的楊淑英，自幼被校園裏悅耳動(dòng)聽的瑯瑯讀書聲吸引，每天都會(huì)纏著放學(xué)回家的姐姐學(xué)説普通話。至今，她還忘不了走入校園的第一天，在學(xué)校新發(fā)的課本上，一個(gè)個(gè)文字宛如一粒粒希望的種子，播散在她幼小的心靈。“正是這些文字帶我走出小山村，知道這個(gè)世界有多麼寬廣，外面的世界有多麼豐富。走出大山，它就是你的通行證；走向外面的世界，它會(huì)幫助你了解更多未知事物。”

　　如今，楊淑英的女兒在媽媽的感染下，也會(huì)一會(huì)兒冒出普通話，一會(huì)兒又説蒙語。楊淑英説：“兒童時(shí)期是語言學(xué)習(xí)的敏感期，雙語學(xué)習(xí)不但不會(huì)增添孩子的負(fù)擔(dān)，反而有助於促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，提升思維認(rèn)知水準(zhǔn)。”

　　家長(zhǎng)繼紅在幫助正在內(nèi)蒙古師範(fàn)大學(xué)附屬中學(xué)讀初一的孩子，從小學(xué)好國(guó)家通用語言文字。她堅(jiān)信，學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材，學(xué)好國(guó)家通用語言文字，對(duì)孩子拓寬知識(shí)面、提升綜合素質(zhì)、將來走向社會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想非常有幫助。

　　“隨著人口的大幅度快速流動(dòng)和資訊化社會(huì)的到來，語言能力已經(jīng)成為重要的人力資本。”北京語言大學(xué)教授李宇明認(rèn)為，掌握國(guó)家通用語言和民族語言的人，既可以繼承民族文化傳統(tǒng)，又可以擴(kuò)展人生半徑，促進(jìn)個(gè)人、民族地區(qū)和國(guó)家的發(fā)展。

　　飛翔的兩翼

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