【高考觀察】

　　光明日報記者 陳鵬

　　走下考場，湖北省通城縣一中高考生劉靜並沒有“解放”的感覺。在回家的路上，父女倆基本沒有交流。父親劉德傑説：“看得出她有些失落，但也不敢問她考得怎麼樣。”

　　疫情期間居家復習，家人關於高考的言論都會讓劉靜感到焦躁。回校復課到參加高考兩個多月，並沒有緩解她心中的焦慮。高考前埋頭復習，復習安排以分鐘計算；如今閒下來，反倒讓她手足無措。“像是做了一個很長的夢，高考就結束了。”

　　這屆考生“太難了”，種種不確定性，始終伴隨著他們。報考人數(shù)創(chuàng)歷史新高，因疫情而延期開考，部分地區(qū)還受到洪澇影響。

　　面對這樣的特殊經歷，每個考生都可能經歷的恐慌、抑鬱、焦急大哭，並不意味著在考後就會全然不見。哪怕高考結束了，考生心理依然容易出現(xiàn)波動。家長和考生該如何應對？哪種心理調適方法更有效果？

　　放鬆與狂歡不是一回事

　　高考結束後，只在家安分待了一天，湖南考生吳天天就公佈了自己的出行計劃——和三個同學一塊去長沙，“玩三天三夜”。

　　拗不過女兒，雖然有點擔心，吳天天的媽媽還是同意了。“最近幾個月一直復習，都沒放過一天假。孩子確實該放鬆放鬆。”只不過，她一再交代女兒，注意安全。

　　和吳天天一樣，大多數(shù)考生在長期高壓過後，出現(xiàn)“強烈的補償心理”，狂吃、狂玩、狂睡，甚至熬夜打遊戲，選擇肆無忌憚地放鬆自己。

　　“長期壓抑和焦慮之後，考生應該對緊張疲憊的狀態(tài)進行調整。但是，大部分考生把高考後的放鬆，理解成了狂歡。”華南理工大學心理學教授宋廣文認為，事實上，放鬆與狂歡不是一回事，放鬆是必需的，但狂歡往往會過度。

　　“衝刺階段，爭分奪秒，考生們高考後身體都處在疲勞期，免疫力相對較低。宣泄過度，容易造成勞累，加劇疲乏而引發(fā)健康問題。”宋廣文建議，進行一些有益於身心健康、自我發(fā)展的放鬆活動，例如旅遊、交友、運動。他還提醒家長，不能因為考試結束，任由著孩子們怎麼高興怎麼玩，家長們也要適度引導和監(jiān)督。

　　　不要對成績和未來過度擔憂

　　高考後，有位考生在知乎上發(fā)帖稱，“連續(xù)三天失眠，體重直下六斤”，“不敢對答案，不敢相信自己的努力付之東流”“害怕與夢想擦肩而過”。

　　和“過度放鬆”相反，焦慮並未因為高考結束而消失。高考結束後，大家的視線會轉移到對考試分數(shù)的期待上來，“情緒心理出現(xiàn)新的變化”——擔憂考上目標大學的可能性。

　　北京市十八中教師馬傑發(fā)現(xiàn)，“一些學生在等待成績的日子裏，多少還是會焦慮不安。特別是，平時成績較好的學生，因自我期待比較高，對完答案後，患得患失”。

　　既然是考試，就會有成績高低。

　　清華大學心理學系主任彭凱平認為，不要對成績和未來産生“災難性思維”，即過分看重高考和人生道路的關係，將高考成績作為預測未來發(fā)展的唯一基礎。

　　“考得好未來發(fā)展就好，考不好就完蛋了，這是明顯的誤區(qū)。對年輕人而言，無論什麼時候，真正重要的是積極的心態(tài)。”彭凱平説。

　　高考過後，從按部就班的軌道上脫離，考生們容易變得整天無所事事，空虛無聊。

　　“此前因復習佔用了大量時間，高考後，考生應該多和朋友、家長互動交流，以彌補社會關係。”彭凱平還建議，可以列一個“興趣清單”，把那些以前想做卻沒有時間做的事情，付諸行動。在這個過程中，也可結合對未來大學生活的預期做一些安排。這樣，既可以獲得快樂體驗，又能為與大學生活建立聯(lián)結做一點心理準備。

　　“人從來不是被過去所決定，而是被未來所決定。”彭凱平説，在適度放鬆後，考生應著手考慮未來專業(yè)發(fā)展等問題，為即將到來的大學生活做好準備，以便適應大學階段獨立生活、學習的要求。

　　警惕不良歸因心理

　　疫情影響下的高考，成為有史以來最為特別的一次。

　　“疫情讓孩子們不得不轉入網上備考，很多考生都覺得自己不夠自律，備考不充分，擔心考得不好。大家其實都一樣，站在同一起跑線。”國家教育考試指導委員會專家組成員陳志文表示。

　　根據(jù)中國教育線上發(fā)佈的《2020高招調查報告》顯示，今年高考報名人數(shù)大約與2008年的1050萬人相當，但2008年錄取人數(shù)只有565.9萬人。

　　“今年如果高職繼續(xù)擴招，高考總錄取規(guī)模可能會在1000萬人左右，比2008年增長400萬人以上。”陳志文表示，“換句話説，高考錄取率正在逐年提升。考生和家長都沒必要過分緊張錄取的問題。”

　　“疫情、洪災客觀存在，對人們的適應能力提出了高要求，不能怨天尤人。當然，在這樣的重大疫情面前，考生們心理有所波動也是正常現(xiàn)象，但絕不能因為客觀的困難或者一時考試成績的好壞，就産生破罐子破摔、放棄努力等消極心理。”宋廣文認為，“即便是高考成績因此受影響，也要警惕不良歸因心理：不能誇大疫情、洪災的影響。在心理學上，過分依賴外歸因，將自身的責任推卸或轉嫁到其他因素上，而不分析自身問題，意味著逃避，不能解決問題。”

　　“儘管高考結束了，家長們還是應該多關注孩子的心理變化。”在疫情的特殊背景下，高考傳導的壓力，容易讓考生出現(xiàn)非理智行為，甚至出現(xiàn)跳樓、自殺等極端事件。陳志文提醒，如果孩子考得不好，原因可能很多，這時家長千萬不要嘮叨。可在填報志願或入學前，與孩子認真談一次話，探討未來人生的發(fā)展路徑，“目的是激發(fā)他們的內在動力。”

　　一考不能定終身，勝負不在當下。在彭凱平看來，“高考是一個過去式，人生還有很多做選擇、判斷，需要付出努力的地方。人生就是一個不斷自我認識、不斷調整的過程。”

　　（本文部分採訪對象採用化名）

　　《光明日報》（ 2020年07月14日 08版）