在第35個教師節(jié)來臨之際，9月3日，教育部舉行新聞發(fā)佈會。會上，教育部教師工作司司長任友群表示:“教師地位待遇更加‘受尊重、受關(guān)注’。教育部建立工資待遇保障制度，教師工資由上世紀80年代之前在國民經(jīng)濟各行業(yè)排倒數(shù)後3位，提升到目前在全國19大行業(yè)排名第7位。”

　　“國將興，必貴師而重傅”。近年來，國家越來越重視教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師的地位和待遇，用實實在在的政策措施，促使教師成為最受社會尊重的職業(yè)。事實表明，只有不斷提高教師的職業(yè)幸福感，讓教師成為太陽底下最讓人羨慕的職業(yè)，才能不斷吸引大批優(yōu)秀人才進入教師隊伍，才能為建設(shè)教育強國提供源源不斷的人才供給和智力支援。

　　強國必先強教，強教必先強師。教師之所以重要，就在於教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。推動教育事業(yè)高品質(zhì)發(fā)展，掌握主動、贏得先機，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育，根本在教師。教師是立教之本、興教之源。教師節(jié)設(shè)立35來，國家逐步確立了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，出臺了一系列保障教師發(fā)展的法律法規(guī)，教師的社會地位和經(jīng)濟待遇逐步提升，全社會尊師重教風氣日漸濃厚。據(jù)了解，全國現(xiàn)有各級各類專任教師1673.83萬人，比1985年的931.9萬人增長79%。這個龐大的職業(yè)群體支撐起世界上最大規(guī)模的教育體系。

　　讓教師受尊重就要細緻入微的關(guān)懷。這些年來，從設(shè)立教師資格制度到推進教師職稱改革，從教師培訓制度的完善到教師標準化體系的搭建，我國教師隊伍建設(shè)日益制度化、法治化、科學化，最大限度地激發(fā)教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓教師在事業(yè)上有成就感。同時，努力在全社會弘揚尊師風尚，厚植尊師文化，加強尊師教育，落實尊師行動，讓教師在社會上有榮譽感。尊師之風激發(fā)了教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作的積極性。在我們身邊，有許多這樣的“好老師”，他們嘔心瀝血、默默奉獻，把全部身心撲在學生身上，有的用自己有限的工資資助貧困學生，有的甚至拖著殘疾之軀堅守在崗位上，他們以良好的師德師風感染了學生，感動了社會，為教師教書育人創(chuàng)造了良好環(huán)境，更加深入人心，成為社會共識。

　　讓教師受尊重還要注重抓薄弱環(huán)節(jié)。眾所週知，由於種種原因，我國的城鄉(xiāng)教育資源配置還不平衡，農(nóng)村教育仍然是塊短板。如果鄉(xiāng)村教育搞不好，就會影響教育的整體品質(zhì)，無法實現(xiàn)有品質(zhì)的教育公平。扶貧先扶智，讓鄉(xiāng)村教師更有尊嚴，基層教育才有尊嚴，阻斷代際貧困才有可能。對此，國家的政策不斷向農(nóng)村尤其是薄弱地區(qū)傾斜。通過安排中央預算投資，持續(xù)支援邊遠艱苦地區(qū)農(nóng)村學校教師週轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，支援建設(shè)教師週轉(zhuǎn)宿舍，重點改善鄉(xiāng)村支教、交流和特崗教師的基本工作生活條件，為鄉(xiāng)村教師安心從教解決後顧之憂。制度上、政策上的關(guān)懷是長久的，期待著多措並舉，儘快補齊短板，讓鄉(xiāng)村教育薪火相傳，生機無限。

　　辯證地看尊師，也需要強調(diào)“師尊”。“師尊”標注教師的品行和素質(zhì)，強調(diào)教師要加強道德修養(yǎng)，經(jīng)德立身，增強為人師表的內(nèi)涵。近年來，涌現(xiàn)出來的諸多“最美教師”都是師尊的優(yōu)秀代表，他們用行為證明:只有具備人格尊嚴和道德修養(yǎng)，擁有教書育人的職業(yè)精神，始終保持“師尊”，才能贏得人們由衷的尊重。在尊師的氛圍中，廣大教師應該堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，以德立身、以德立學、以德施教，為建設(shè)教育強國，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻。