熟悉又陌生。

　　北京師範(fàn)大學(xué)第二附屬中學(xué)教師何傑又開(kāi)始新學(xué)年的教學(xué)。作為老師，在第一節(jié)課上，他會(huì)對(duì)學(xué)生的考勤、著裝、禮貌、作業(yè)提出一些具體要求。作為語(yǔ)文教師，他對(duì)自己也有最基本的要求，那就是對(duì)每篇課文熟悉再熟悉。他希望可以把自己對(duì)文章的感悟傳遞給學(xué)生，由此，讓學(xué)生們愛(ài)上文字，愛(ài)上語(yǔ)文。

　　在開(kāi)學(xué)第一課，講到興起，何傑通常會(huì)激情背誦一篇經(jīng)典課文，比如《紀(jì)念劉和珍君》《荷塘月色》等。當(dāng)然，不只是背誦，在日後的一次次課堂講述中，學(xué)生們更對(duì)他崇拜得不得了——語(yǔ)文老師、班主任就該是這樣子。

　　他曾經(jīng)對(duì)學(xué)生説：花兒落了，生命留在果實(shí)裏；詩(shī)人走了，生命留在作品裏；我離開(kāi)了你們，我的生命留在你們的成長(zhǎng)裏。開(kāi)學(xué)即是開(kāi)工，我會(huì)繼續(xù)把我的生命留在學(xué)生們的成長(zhǎng)裏，這才是生命價(jià)值的最大化。

　　“親其師，信其道。”多年以後，當(dāng)何傑成為一名教師，他還記得30多年前作為學(xué)生時(shí)，大學(xué)老師給他上的第一課。

　　“作為教師一定是一個(gè)學(xué)者，要有深厚的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師和其他學(xué)者最大的不同就在於他要把所學(xué)的東西傳授給學(xué)生，這是一門大學(xué)問(wèn)。”何傑記得，時(shí)任系主任的饒傑騰在開(kāi)學(xué)第一課上，告誡他們作為教師的意義和價(jià)值。

　　那時(shí)，他才知道大學(xué)教授是被尊稱為先生的。儘管當(dāng)時(shí)還不是特別聽(tīng)得懂饒傑騰帶有廣東潮汕味兒的普通話，但先生娓娓道來(lái)的風(fēng)範(fàn)非常吸引人。“我們立刻感到這是一個(gè)非常有學(xué)問(wèn)的人。這樣一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人作為我們的系主任，特別幸福。”這樣的感覺(jué)讓他印象深刻。

　　學(xué)問(wèn)來(lái)自哪？教師該有怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)？

　　“饒老師説這大體是π字的結(jié)構(gòu)，上面的橫代表廣博的知識(shí)，下面分別代表深厚的中文專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。先生説所有這些需哲學(xué)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，具備這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就能很好地應(yīng)對(duì)課堂上的種種挑戰(zhàn)。就是從這節(jié)課上，我們知道作為一名老師應(yīng)該有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。”何傑説，事實(shí)上，整個(gè)大學(xué)四年，他就是按照饒先生的要求去構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　饒傑騰當(dāng)年的教誨已經(jīng)成為何傑這些年的遵循與實(shí)踐了。“回想當(dāng)年饒先生所講的話，我們現(xiàn)在實(shí)踐的正是那一堂課他交給我們的。這可能就是開(kāi)學(xué)第一課的一個(gè)重要意義：告訴我們將要怎麼做，如何達(dá)到我們期待的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在，我每接一個(gè)新的班級(jí)，第一節(jié)課都要做這件事情。”

　　（記者 靳曉燕）