幼兒園“小學(xué)化”會(huì)帶來(lái)什麼

　　不少家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”，在孩子幼兒時(shí)期就開(kāi)始報(bào)各類(lèi)輔導(dǎo)班，讓孩子學(xué)習(xí)文化類(lèi)課程。一些學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也迎闔家長(zhǎng)的心理，違背幼兒的身心成長(zhǎng)規(guī)律提前進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。

　　上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2010名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，60.5%的受訪者認(rèn)為幼兒園“小學(xué)化”違背孩子成長(zhǎng)和教育規(guī)律，不利於孩子身心健康，51.8%的受訪者認(rèn)為這限制幼兒想像力，影響其全面發(fā)展。58.9%的受訪者認(rèn)為幼兒教育中最重要的是開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，55.4%的受訪者認(rèn)為是塑造幼兒良好的個(gè)性品格。

　　60.5%受訪者指出幼兒園“小學(xué)化”違背孩子教育和成長(zhǎng)規(guī)律

　　上海某外企採(cǎi)購(gòu)經(jīng)理徐姜（化名）的兒子今年公立幼兒園大班剛畢業(yè)，他坦言非常不喜歡“小學(xué)化”的幼兒園。“這會(huì)提前透支小孩子的學(xué)習(xí)興趣，最後導(dǎo)致孩子厭學(xué)，適得其反。也因?yàn)閾屌芰耍⒆右婚_(kāi)始覺(jué)得小學(xué)太容易，到後面反而更容易受挫，也影響孩子的長(zhǎng)久發(fā)展”。

　　“我不希望孩子長(zhǎng)大了卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)真正屬於自己的童年。” 深圳全職媽媽張蓮（化名）的女兒上私立幼兒園大班，她認(rèn)為，學(xué)習(xí)是貫穿人一生的事情，如果孩子從小都被別人決定做什麼，以後成了一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)和想法的人，才最可悲。

　　浙江寧波公立小學(xué)有23年教齡的一級(jí)教師林聰（化名）向記者介紹，她所在學(xué)校統(tǒng)計(jì)一年級(jí)孩子知識(shí)水準(zhǔn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)差別非常大，有些孩子只能數(shù)到5以?xún)?nèi)，做加減法有困難，自己的名字書(shū)寫(xiě)還不流暢，有些則大部分書(shū)都看得懂。林聰説，在這樣的情況下，老師對(duì)學(xué)習(xí)節(jié)奏把握比較為難，提前掌握很多知識(shí)的孩子容易分心，有些暫時(shí)落後的孩子會(huì)喪失學(xué)習(xí)的自信心。

　　幼兒園“小學(xué)化”會(huì)産生什麼影響？調(diào)查中，60.5%的受訪者指出這違背孩子的成長(zhǎng)和教育規(guī)律，不利於孩子身心健康，51.8%的受訪者認(rèn)為這會(huì)限制幼兒想像力，影響其全面發(fā)展，50.1%的受訪者認(rèn)為這會(huì)扼殺幼兒學(xué)習(xí)興趣，可能導(dǎo)致孩子産生厭學(xué)情緒，47.5%的受訪者認(rèn)為這會(huì)讓孩子無(wú)法享受童真時(shí)光，抹殺幼兒天性，40.4%的受訪者認(rèn)為這會(huì)讓家長(zhǎng)攀比、“搶跑”的心理愈演愈烈，26.6%的受訪者認(rèn)為這會(huì)造成幼兒入小學(xué)時(shí)成績(jī)相差懸殊，不便開(kāi)展教學(xué)，16.4%的受訪者認(rèn)為這會(huì)導(dǎo)致不合規(guī)不合法學(xué)前教育機(jī)構(gòu)氾濫。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉指出，“三年級(jí)現(xiàn)象”近年來(lái)不斷引起關(guān)注。該現(xiàn)象是指，在幼兒園階段學(xué)了一些知識(shí)、進(jìn)小學(xué)時(shí)測(cè)試分?jǐn)?shù)很高的孩子，到三年級(jí)成績(jī)開(kāi)始下滑；而另外一部分在幼兒園遊戲玩得很充分、各方面發(fā)展很充分的孩子，到了三年級(jí)，成績(jī)開(kāi)始超過(guò)一年級(jí)時(shí)表現(xiàn)更亮眼的孩子。

　　湖南師範(fàn)大學(xué)高等教育學(xué)博士、湖南文理學(xué)院師範(fàn)學(xué)院講師涂麗華指出，幼兒園“小學(xué)化”對(duì)幼兒的成長(zhǎng)百害無(wú)一利。“第一，人在童年時(shí)期的匱乏是終生都無(wú)法彌補(bǔ)的，幼兒時(shí)期玩樂(lè)的缺乏和學(xué)習(xí)壓力帶來(lái)的沮喪與痛苦甚至?xí)蔀橐粋€(gè)人終生的底色。第二，就學(xué)習(xí)而言，人最好的教師是自己，一個(gè)始終因愉悅而保持身心力量充沛的人會(huì)更好學(xué)而且學(xué)得更高效。從小就因?qū)W習(xí)壓力而覺(jué)得不愉快的人，難以産生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。成就一個(gè)人卓越與幸福的不是天賦，而是興趣與勤奮。幼兒階段遊戲的愉悅體驗(yàn)會(huì)不斷強(qiáng)化孩子的好奇心，讓孩子産生學(xué)習(xí)興趣。第三，幼兒園‘小學(xué)化’會(huì)從一開(kāi)始就在孩子的心裏給教育打上功利的烙印，使之一直認(rèn)為教育就是為了某種功利目的而不是為了人自身的健康發(fā)展”。

　　58.9%受訪者認(rèn)為幼兒教育重在開(kāi)發(fā)孩子智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　“絕大多數(shù)培訓(xùn)班的宣傳都是在販賣(mài)教育焦慮。”徐姜認(rèn)為，幼兒階段應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力，比如如何待人接物，跟其他人怎麼相處，遇到了問(wèn)題怎麼解決，怎麼樣調(diào)整自己的情緒等。

　　張蓮認(rèn)為，幼兒教育中最重要的是培養(yǎng)孩子的生活自理能力、社交能力，以及各種生活常識(shí)。“家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)該帶孩子到處去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)玩玩，在旅途中長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。孩子的情商高，以後在社會(huì)上不容易受挫”。

　　有5年教齡的山東臨沂公立幼兒園教師彭慧敏（化名）認(rèn)為，幼兒階段，孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。“我們用的教材是山東省編用書(shū)，涵蓋了五大領(lǐng)域，語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、健康、科學(xué)等”。

　　在幼兒教育中什麼最重要？調(diào)查中，58.9%的受訪者認(rèn)為是開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，55.4%的受訪者認(rèn)為是塑造孩子良好的個(gè)性品格，50.7%的受訪者認(rèn)為是身心健康發(fā)展，其他還有：培養(yǎng)孩子生活上和學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣（46.4%），與同伴友好相處，培養(yǎng)人際交往能力（34.3%），通過(guò)地震演習(xí)、參觀警局等培養(yǎng)孩子的基本生存能力（34.1%），培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好，如鋼琴、舞蹈等（20.7%）等。

　　涂麗華認(rèn)為，幼兒園的教育應(yīng)該以遊戲?yàn)橹鳎瑫r(shí)進(jìn)行一些規(guī)訓(xùn)教育。通過(guò)遊戲使孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，包括使孩子身心處?kù)队鋹偟臓顟B(tài)、發(fā)展興趣、養(yǎng)成好習(xí)慣和提高專(zhuān)注力等。

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