新華社西寧5月22日電 原標(biāo)題:冰心育桃李 真情暖大山——記青海患癌教師汪昌祥
新華社記者王大千
為了大山裏的孩子幾次放棄調(diào)動或離開的機(jī)會,他從未後悔過;身患胃癌、丙肝、膽囊炎、前列腺炎等多種疾病,與死神抗?fàn)?7年,他從未害怕過;退休4年奔波數(shù)萬公里組織愛心志願隊(duì)開展助學(xué)、助殘、助老活動,他從未停下來休息過。
他,就是青海省湟中縣攔隆口鎮(zhèn)尼瑪隆村小學(xué)退休教師汪昌祥。
今年62歲的汪昌祥就出生在高原大山深處的尼瑪隆村,海拔高、耕地少、交通不便使這個村莊長期處於貧窮閉塞的狀態(tài)。19歲從中學(xué)師範(fàn)班畢業(yè)的汪昌祥是鄉(xiāng)親們眼裏最有文化的人,也順理成章成為村小學(xué)的民辦教師。
“我到來之前整個小學(xué)只有1個民辦教師教1、2年級,38名學(xué)生擠在用草簾子隔開的昏暗教室裏,泥土砌成土臺子就是學(xué)生座椅,幾塊木板一拼便是課桌。”汪昌祥説,缺教具、缺圖書、缺眼界,無處不在的貧窮就像大山一樣壓住了孩子們欲飛的希望。
一時貧窮不可怕,怕的是教育薄弱帶來的貧困代際傳播。為從根本上改變現(xiàn)狀,汪昌祥除了盡心竭力上好每一節(jié)課,還擠出時間背上乾糧到處化緣,爭取上級部門支援,只為給孩子們蓋一所像樣的學(xué)校。
不到兩年,錢款到位,村民們義務(wù)出力,村小學(xué)的6間瓦房蓋起來了,汪昌祥幹勁兒更足了。夏天,他趁白天日子長,把學(xué)生們分成若干個小組輪流輔導(dǎo)功課,累了就大喝幾口涼水提提神;冬天,他怕學(xué)生們受凍聽講不專心,天不亮就到學(xué)校把火生好,順便在火爐蓋上烤幾片饃當(dāng)午飯。
尼瑪隆村的學(xué)生在鄉(xiāng)里、縣上幾次統(tǒng)考中名列前茅。1987年,汪昌祥轉(zhuǎn)正為公辦教師並調(diào)往鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任校長。越來越多的孩子考上外面的學(xué)校走上希望之路,1991年底,37歲的汪昌祥因長期營養(yǎng)不良,積勞成疾,暈倒後被送往醫(yī)院檢查出胃癌。
沒錢手術(shù)、病痛難忍,汪昌祥也曾陷入絕望,是幾個孩子手捧捐款送到病床前的情景喚起了他求生的勇氣。“錢都是鄉(xiāng)親們湊的,一個灰色布袋,抖開來裏面是1700多元面額10元到5分的紙幣、硬幣,送錢的孩子跑得太急耳朵凍得通紅,頭上卻冒著汗,我眼淚一下子就出來了,以後哪怕多活一天,也要多為家鄉(xiāng)做點(diǎn)事。”汪昌祥説。
手術(shù)後,汪昌祥的胃被切除三分之二。出院未滿3個月,他就打報告從鎮(zhèn)上回到了村小學(xué)。“鄉(xiāng)上條件好些,能留住老師,村小學(xué)更需要我。住院前縣裏希望我到鄉(xiāng)政府工作,可這麼多年我心裏始終放不下的還是山裏的孩子們。”
同事李國孝説,沒見過這麼不要命的。一個每年都要經(jīng)歷2次化療的病人,除了完成正常教學(xué)任務(wù),還超額加班。常看到汪昌祥因血壓過低猛然眩暈,他只扶住課桌休息一下就繼續(xù)講課,實(shí)在站不住了,他就將學(xué)生帶到辦公室,靠在椅背上繼續(xù)講。
手術(shù)過後整整5年,汪昌祥在每次化療後體重都要減少4到5公斤的情況下,創(chuàng)新總結(jié)分類教學(xué)法,將一個班的學(xué)生按成績和基礎(chǔ)分成三類,層層分重點(diǎn)指導(dǎo)。不僅如此,還有河灘上、羊群中的現(xiàn)場教學(xué)法和課中和課前、課後的“一個中心兩個基本點(diǎn)”教學(xué)法……
幾年下來,汪昌祥頭髮脫光了,血壓降低了,白細(xì)胞減少了,身患疾病種類增多了,教出的優(yōu)秀學(xué)生越多了,外校老師來觀摩學(xué)習(xí)也更頻繁了。2003年後的10年間,尼瑪隆小學(xué)在全鎮(zhèn)32所中心學(xué)校中一直排名第一,不足500人的村莊走出了65名大學(xué)生。
2013年,汪昌祥退休。走進(jìn)他去年才還完貸款的房子裏,讓人印象最深的就是濃濃的中藥味和滿地滿桌子的志願者登記表、貧苦戶摸底調(diào)查表、捐款人資訊表。“父親總説,山裏的孩子們太苦了,弱勢又無力自救的人太多了,他得想辦法幫幫他們。”女兒汪治娟説。
幫殘疾人做康復(fù)訓(xùn)練,為貧困學(xué)生爭取善款,調(diào)查完善基礎(chǔ)資訊……攔不住又心疼父親,女兒女婿們一有空就開車載著汪昌祥在大山裏顛簸。全家人齊心協(xié)力做公益的熱情感染了許多志願者,兩年前,有30多名成員的“汪昌祥愛心志願者服務(wù)隊(duì)”成立,至今已籌集善款100多萬元。
汪昌祥説,對於捐助者,一個孩子只是百分之一,但對每個單獨(dú)個體來説,受教育的機(jī)會就可能是百分之百的命運(yùn)改變。“盡我全力能幫一個算一個,只希望山裏人一代代通過自己的努力擺脫貧困。”
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