作者：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)家語(yǔ)言文字智庫(kù)？中國(guó)外語(yǔ)戰(zhàn)略研究中心教授 沈騎 

　　隨著“一帶一路”開放合作的“朋友圈”不斷擴(kuò)大，語(yǔ)言在推進(jìn)“一帶一路”互聯(lián)互通、文明發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的作用日益凸顯。作為推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)不可或缺的重要元素，語(yǔ)言會(huì)通中外思想，超越文化藩籬，推動(dòng)文明創(chuàng)新，是促進(jìn)人文交流，實(shí)現(xiàn)民心相通的重要工具，是服務(wù)互聯(lián)互通建設(shè)的重要支撐，是蘊(yùn)含安全價(jià)值的戰(zhàn)略資源，更是彰顯國(guó)家實(shí)力的重要標(biāo)誌。

　　“一帶一路”不僅是經(jīng)貿(mào)通道，也是文明互鑒之路。“國(guó)之交在於民相親，民相親在於心相通”。“民心相通”是“一帶一路”建設(shè)的社會(huì)根基，內(nèi)涵極為豐富，其實(shí)質(zhì)是個(gè)語(yǔ)言問(wèn)題。中國(guó)古人云：“言為心聲”，這一表述精煉地闡明語(yǔ)言與思維之間的密切聯(lián)繫。德國(guó)學(xué)者威廉？洪堡特認(rèn)為：“語(yǔ)言是一個(gè)民族進(jìn)行思維和感知的工具，每一種語(yǔ)言都包含著一種獨(dú)特的世界觀”。 民心相通的深層基礎(chǔ)是不同語(yǔ)言文化的相互了解、相互交流、相互理解和相互融合。只有在此基礎(chǔ)上，各國(guó)人民才能産生思想上的共鳴，才有可能在一些重大問(wèn)題上取得寶貴的共識(shí)。語(yǔ)言作為人類的偉大創(chuàng)造，是不同文化的交流合作、互學(xué)互鑒，實(shí)現(xiàn)民心相通的根本保障。南非前總統(tǒng)納爾遜？曼德拉曾説過(guò)：“若你用一個(gè)人能理解的語(yǔ)言與他交談，可以傳遞至他的大腦；若你用一個(gè)人的母語(yǔ)與他交談，可以傳遞至他的心靈。”2014年，習(xí)近平同志在德國(guó)與漢學(xué)家和孔子學(xué)院師生代表座談時(shí)指出，“在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、國(guó)際關(guān)係民主化的時(shí)代背景下，人與人溝通很重要，國(guó)與國(guó)合作很必要。溝通交流的重要工具就是語(yǔ)言。一個(gè)國(guó)家文化的魅力、一個(gè)民族的凝聚力主要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和傳遞。掌握一種語(yǔ)言就是掌握了通往一國(guó)文化的鑰匙。學(xué)會(huì)不同語(yǔ)言，才能了解不同文化的差異性，進(jìn)而客觀理性看待世界，包容友善相處”。語(yǔ)言教育的重要意義就在於，不同國(guó)家和地區(qū)的人民，通過(guò)掌握彼此的語(yǔ)言，可以獲得一種觀察世界的新途徑和新起點(diǎn)，增進(jìn)彼此的交流與對(duì)話。在推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的進(jìn)程中，加強(qiáng)語(yǔ)言教育與語(yǔ)言傳播，能夠促進(jìn)沿線國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言互通和文化交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“民心相通”。

　　語(yǔ)言是服務(wù)“互聯(lián)互通”的重要支撐 

　　互聯(lián)互通是“一帶一路”倡議的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)工程，涉及到基礎(chǔ)設(shè)施、制度規(guī)章以及人員交流等多方面開放與合作，中國(guó)面對(duì)一個(gè)巨大的全球性市場(chǎng)，要學(xué)會(huì)同眾多的國(guó)家打交道，紮實(shí)可靠的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備和外語(yǔ)能力將成為“互聯(lián)互通”的重要支撐。歐洲有句古話：“入境而不通其文, 只能如孩提學(xué)話。”在全球化時(shí)代，歐美著名的跨國(guó)公司紛紛制定語(yǔ)言戰(zhàn)略，用以處理和解決世界市場(chǎng)帶來(lái)的跨文化溝通問(wèn)題，從而消除誤解, 減少衝突。以美國(guó)IBM為例，該公司不僅指定英語(yǔ)作為公司通用語(yǔ)言，同時(shí)還確定其他八種語(yǔ)言作為公司溝通語(yǔ)言的選擇，為跨文化團(tuán)隊(duì)管理和溝通，以及本地化戰(zhàn)略積極開展規(guī)劃。在“一帶一路”建設(shè)中，將會(huì)有越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)走出去，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行海外投資，都需要語(yǔ)言文化知識(shí)作為重要支撐。在對(duì)我國(guó)海外直接投資風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中，與語(yǔ)言緊密相關(guān)的文化風(fēng)險(xiǎn)覆蓋率高達(dá)71.3%，高於主權(quán)風(fēng)險(xiǎn)（46.9%）。2002年到2015年，中資企業(yè)對(duì)外投資總案例數(shù)為2018起，其中跨國(guó)並購(gòu)案例數(shù)為1817宗，企業(yè)在“走出去”的過(guò)程中，往往面臨語(yǔ)言文化的障礙，這些都能左右企業(yè)的兼併是否能夠最終成功。再以近來(lái)中國(guó)企業(yè)在烏茲別克生存和發(fā)展境遇為例，中國(guó)企業(yè)遭遇到的語(yǔ)言障礙就與“語(yǔ)言”知識(shí)儲(chǔ)備、能力密切相關(guān)，給合資企業(yè)或獨(dú)資企業(yè)的生存和發(fā)展帶來(lái)消極影響，甚至導(dǎo)致企業(yè)的倒閉和破産。建設(shè)“一帶一路”，必須語(yǔ)言先行！語(yǔ)言是互聯(lián)互通基礎(chǔ)工程的重要支撐，外語(yǔ)是建設(shè)的“先遣隊(duì)”，“一帶一路”延伸到哪,外語(yǔ)就應(yīng)當(dāng)先走到哪。

　　語(yǔ)言是確保絲路安全的戰(zhàn)略資源 

　　“一帶一路”倡導(dǎo)共商共建共用，堅(jiān)持合作共贏，是實(shí)現(xiàn)地區(qū)和世界和平、發(fā)展和共贏的新路。但是我們必須清醒地看到，在“一帶一路”的建設(shè)過(guò)程中，傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全問(wèn)題此消彼長(zhǎng)，若隱若現(xiàn)，恐怖主義、跨國(guó)犯罪、非法移民、國(guó)際人道救援和搜救等突發(fā)事件此起彼伏，交織複雜。絲路安全問(wèn)題的跨國(guó)性和外溢性會(huì)使相關(guān)國(guó)家處?kù)丁耙粯s俱榮，一損俱損”的情況。語(yǔ)言在防範(fàn)、規(guī)避、預(yù)警及保障絲路安全問(wèn)題時(shí)，在消除和化解非傳統(tǒng)安全威脅和風(fēng)險(xiǎn)過(guò)程中，都具有無(wú)可替代的戰(zhàn)略價(jià)值。無(wú)論是在傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，還是在非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，語(yǔ)言問(wèn)題不僅關(guān)係到軍事安全、政治安全、文化安全、經(jīng)濟(jì)安全、社會(huì)安全、公共安全和資訊安全等領(lǐng)域，同時(shí)，語(yǔ)言本身就是一個(gè)重要的安全領(lǐng)域，不容忽視。美國(guó)素來(lái)重視語(yǔ)言與國(guó)家安全問(wèn)題，在冷戰(zhàn)期間，美國(guó)于1958年出臺(tái)“國(guó)家安全教育法”，加強(qiáng)事關(guān)國(guó)家安全的“關(guān)鍵語(yǔ)言”的外語(yǔ)教育，並逐步形成了外語(yǔ)語(yǔ)種齊全，並以世界不同語(yǔ)言文化為主要切入點(diǎn)，覆蓋整個(gè)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的全球知識(shí)體系，有力支撐了美國(guó)在不同時(shí)期的國(guó)家戰(zhàn)略。這種服務(wù)於國(guó)家利益和戰(zhàn)略安全目標(biāo)的外語(yǔ)戰(zhàn)略，對(duì)於當(dāng)前致力於全球治理戰(zhàn)略的中國(guó)來(lái)説，同樣具有重要借鑒意義。“9？11”事件之後，美國(guó)政府提出“國(guó)家安全語(yǔ)言倡議”，斥鉅資加強(qiáng)對(duì)“關(guān)鍵語(yǔ)言”的教育投入，大幅增加美國(guó)急需語(yǔ)種（如阿拉伯語(yǔ)、中文、俄文、印度語(yǔ)、波斯文等）的學(xué)習(xí)者數(shù)量，應(yīng)對(duì)非傳統(tǒng)安全的威脅。在哈佛大學(xué)、倫敦大學(xué)亞非學(xué)院等歐美高校，能夠開出100余種外語(yǔ)課程，其中不乏“一帶一路”沿線國(guó)家的重要語(yǔ)言。面對(duì)“一帶一路”的語(yǔ)言安全問(wèn)題，我國(guó)在語(yǔ)種佈局和規(guī)劃方面，還有待改善，尤其需要加強(qiáng)具有安全價(jià)值的戰(zhàn)略語(yǔ)種規(guī)劃和研究，例如庫(kù)爾德語(yǔ)，事關(guān)我國(guó)海外能源利益和安全，應(yīng)當(dāng)予以優(yōu)先發(fā)展和建設(shè)。

　　近年來(lái)，國(guó)家在語(yǔ)種規(guī)劃和資源投入等方面都有了很大改善。根據(jù)教育部統(tǒng)一部署和規(guī)劃，預(yù)計(jì)2018年我國(guó)高校在外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置方面將會(huì)把沿線國(guó)家官方語(yǔ)言全面覆蓋，這對(duì)於我國(guó)擴(kuò)展與“一帶一路”國(guó)家交往意義重大。但是我們還必須關(guān)注當(dāng)前外語(yǔ)語(yǔ)種結(jié)構(gòu)失衡和非通用語(yǔ)言高層次人才缺乏的問(wèn)題，還需要從國(guó)家安全的角度做好語(yǔ)言規(guī)劃，確定我國(guó)需要的“一帶一路”關(guān)鍵語(yǔ)言。

　　語(yǔ)言是彰顯國(guó)家實(shí)力的重要標(biāo)誌 

　　500多年前，西班牙語(yǔ)言學(xué)家內(nèi)布裏亞將自己剛完成的歐洲第一部系統(tǒng)研究土語(yǔ)的著作《卡斯蒂利亞語(yǔ)語(yǔ)法》獻(xiàn)給女皇伊莎貝拉。他在此書前言中寫道：“語(yǔ)言永遠(yuǎn)與實(shí)力相伴。”這句話道出了語(yǔ)言的興衰與國(guó)力強(qiáng)弱之間的正相關(guān)關(guān)係。歷史告訴我們，“國(guó)之強(qiáng)，則語(yǔ)言強(qiáng)。”我國(guó)早期的外語(yǔ)教育肇始於漢唐盛世，昔日的陸上和海上“絲綢之路”，就是中國(guó)與周邊國(guó)家和地區(qū)早期外語(yǔ)生活與活動(dòng)的歷史見證。在漢朝與西域各國(guó)、各民族之間的政治和經(jīng)濟(jì)往來(lái)中，對(duì)外語(yǔ)人才的需求是可以想見的。例如：唐代玄奘西行取經(jīng)歸來(lái)，在長(zhǎng)安設(shè)立組織相當(dāng)完備的譯場(chǎng)，人員編制和規(guī)模宏大，致使梵文與巴利文翻譯結(jié)出碩果纍纍。漢唐時(shí)期的對(duì)外交流機(jī)構(gòu)以及翻譯組織中，外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)早已存在，否則無(wú)法解釋中國(guó)人何以理解和懂得其他民族和國(guó)家的語(yǔ)言，何以能夠協(xié)助朝廷處理各類文書並與來(lái)使對(duì)話，甚至完成對(duì)現(xiàn)在來(lái)説，依然十分困難的經(jīng)書翻譯的事實(shí)，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)強(qiáng)大的國(guó)家外語(yǔ)能力。

　　然而，歷史也警告我們，“國(guó)之弱，語(yǔ)言亦弱。”明清時(shí)代奉行閉關(guān)鎖國(guó)政策，致使泱泱大國(guó)“裹足不前”，國(guó)家外語(yǔ)能力極度匱乏。歷史教訓(xùn)不勝枚舉：1689年在中俄尼布楚條約談判中的葡萄牙人徐日升和法國(guó)人張誠(chéng)在擔(dān)任翻譯時(shí)，暗中與俄使勾結(jié)，受賄徇私並洩露機(jī)密；再如，語(yǔ)言障礙致使18世紀(jì)英國(guó)政府所派遣的馬嘎爾尼使團(tuán)訪華最終歸於失敗；最後，在中國(guó)近代史中涉及簽訂的一系列不平等條約所進(jìn)行的重大談判中，中國(guó)談判者深受語(yǔ)言障礙之害的事例更是比比皆是。這些狀況都給近代中國(guó)帶來(lái)嚴(yán)重後果，致使國(guó)家利權(quán)受損。

　　國(guó)家語(yǔ)言強(qiáng)弱，不僅是國(guó)家盛衰的標(biāo)誌，國(guó)家語(yǔ)言能力也會(huì)促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展與強(qiáng)大，維護(hù)和拓展國(guó)家利益。2002年由英國(guó)教育技能部頒發(fā)了一個(gè)題為“語(yǔ)言學(xué)習(xí)戰(zhàn)略”的文件，該文件提出外語(yǔ)能力缺乏已經(jīng)成為影響和制約英國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國(guó)民生活品質(zhì)的一個(gè)重要因素。為此，該文件首次使用“語(yǔ)言戰(zhàn)略”一詞提出英國(guó)外語(yǔ)教育改革的目標(biāo)和總體設(shè)想，為提高英國(guó)國(guó)民外語(yǔ)素質(zhì)提出一個(gè)戰(zhàn)略性的規(guī)劃。在金磚國(guó)家中，俄羅斯、巴西、南非和印度也以國(guó)際化作為語(yǔ)言教育戰(zhàn)略變革的重要?jiǎng)右颍P(guān)注外語(yǔ)教育的品質(zhì)和效率問(wèn)題。中國(guó)周邊的日本和韓國(guó)也將外語(yǔ)教育提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度：日本曾先後出臺(tái)外語(yǔ)教育“戰(zhàn)略構(gòu)想”和“行動(dòng)計(jì)劃”等多項(xiàng)報(bào)告和文件，明確將外語(yǔ)教育作為國(guó)家戰(zhàn)略進(jìn)行發(fā)展。韓國(guó)更是明確國(guó)家對(duì)於外語(yǔ)教育不可推卸的公共責(zé)任和義務(wù)，以“舉國(guó)機(jī)制”推進(jìn)外語(yǔ)教育改革，彰顯韓國(guó)國(guó)際化戰(zhàn)略的強(qiáng)大意志。在“一帶一路”建設(shè)中，國(guó)家外語(yǔ)能力建設(shè)是一個(gè)重要的戰(zhàn)略命題，我們需要把包括漢語(yǔ)國(guó)際教育在內(nèi)的外語(yǔ)教育問(wèn)題納入國(guó)家發(fā)展規(guī)劃，從政治和國(guó)家博弈的視角看待國(guó)家外語(yǔ)能力問(wèn)題，著力增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)力，實(shí)施外語(yǔ)戰(zhàn)略，建設(shè)語(yǔ)言強(qiáng)國(guó)，借語(yǔ)言助力“一帶一路”！