近日，中國中車長客股份有限公司焊工李萬君，獲得人社部門頒發(fā)的正高職稱資格證書，成為吉林省第一個獲得教授級別的工人。這在全國也不多見。

　　李萬君參評正高職稱，得益於2015年吉林省在全國較早嘗試的跨系列職稱評聘改革。相關政策規(guī)定，既在本職崗位發(fā)揮骨幹作用，又在職業(yè)院校任教的“雙師”型高技能人才，可參評高教系列職稱。

　　而以往，工人沒有參加職稱評審的機會，技能水準的高低通過參加工人技術等級考試來衡量。從低到高，可分為初級工、中級工、高級工、技師和高級技師5個等級。其中，高級技師享受副高待遇。

　　吉林省的職稱改革則是讓工人和專業(yè)技術人員一樣可以參加職稱評審。對一線工人而言，通過專業(yè)技術評審獲得相應職稱後，可以轉到專業(yè)技術崗位或是轉為幹部身份，改變以往“當工人就得一輩子當工人”的狀況。

　　吉林省人社廳專業(yè)技術人員管理處副處長于淼介紹説，現在一線工人當中有很多創(chuàng)新型、知識型和技術型的複合型人才，因受限于工人身份，無法申請國家科研資金和享受相應政策支援。一線工人參評專業(yè)技術類職稱的改革不僅讓他們有機會從事專業(yè)技術研究，對提高職業(yè)院校的教學品質也大有裨益。

　　于淼直言，目前職業(yè)院校的教師很多是大學畢業(yè)後直接任教，缺少生産實踐經驗，照本宣科，導致培養(yǎng)的學生與企業(yè)實際需求脫節(jié)。而通過職稱評定改革引導高技能人才兼職任教，則可以彌補這一缺陷，解決職校實踐型師資稀缺的問題。

　　據了解，從業(yè)30年的李萬君練就了超高的轉向架焊接技藝，先後牽頭完成技術攻關150多項，取得國家專利24項，被譽為“工人院士”和“高鐵焊接大師”。與此同時，他還是長春市職業(yè)技術學院的兼職教師，直接參與了焊接教材的編制，帶領學生參加各類全國技能比賽，獲得了優(yōu)異的成績。

　　像李萬君這樣的高技能人才，有許多來自實踐一線的技能技巧，甚至是絕技絕活，這些都是在多年生産實踐中總結和摸索出來的。于淼解釋説，這樣的高技能人才指導高職院校學生，可以立足企業(yè)的實際需求進行有針對性的教學，還能組織學生到企業(yè)實習，促進校企深度合作，帶動職校生就業(yè)，

　　在吉林省，按照職稱改革規(guī)定，即是高級技師級別的産業(yè)工人，又在職業(yè)院校任教的“雙師型”技能人才，才有資格參評高教系列職稱。但並不是只要滿足以上條件就能隨意評上相應職稱。還要經過專業(yè)評審會的評審，諸如考察在職校任教的成果和反響等，避免了為評而評的情況發(fā)生。

　　2003年就獲得高級技師的李萬君，沒想到職業(yè)生涯內還能評正高職稱，當上教授。在他看來，高級技師的責任是憑藉過硬技術完成好生産任務，當了教授則要在技術研究和創(chuàng)新、技能傳承和人才培養(yǎng)等領域有所成績。

　　據悉，吉林省約有48萬高技能人才。2015年職稱改革以來，有70多人報名參評高教類職稱。下一步，吉林省人社部門還將大範圍宣傳該項改革，讓更多技術工人了解相關政策，鼓勵他們練好自身本領，參評高教類職稱，拓寬職業(yè)的上升渠道。

　　“一直以來，很多家長的教育觀念都是孩子考不上大學，才送去上技校，當工人。”李萬君説，要從根本上扭轉這種局面，必須提升技術工人的政治地位、經濟收入和社會福利。現在，工人有了評職稱的機會，有效破除了發(fā)展的限制。

　　李萬君被評上教授後，于淼的辦公室電話和手機經常響個不停，越來越多的工人向他諮詢評職稱的條件和要求。“有很多企業(yè)的高技能人才，開始想去高職院校兼職了”，于淼感受到變化已經開始。