【治國(guó)理政新思想新實(shí)踐】

　　一份新近出爐的大學(xué)排行榜單,讓讚嘆的目光聚焦中國(guó)。

　　6月14日,全球高等教育分析機(jī)構(gòu)QS全球教育集團(tuán)發(fā)佈2016年《QS亞洲大學(xué)排名》,中國(guó)表現(xiàn)搶眼:26所大學(xué)進(jìn)入亞洲百?gòu)?qiáng),124所學(xué)府進(jìn)入亞洲前350名。評(píng)價(jià)方稱(chēng):“中國(guó)正開(kāi)啟一個(gè)教育科研成果全面井噴,世界一流大學(xué)和學(xué)科成批涌現(xiàn)的時(shí)期。”

　　一份世界銀行的《上海是如何做的?》主題報(bào)告,讓探求的目光鎖定中國(guó)。

　　5月17日,世行主辦的全球基礎(chǔ)教育發(fā)展論壇上,來(lái)自哥倫比亞、巴西、越南、斯里蘭卡等30余國(guó)的教育部長(zhǎng)級(jí)官員齊聚上海。聆聽(tīng)、考察、座談……一連3天,行程緊湊,只為迫切取得上海基礎(chǔ)教育的發(fā)展“秘笈”。

　　中國(guó)教育,緣何贏得世界矚目?

　　答案,寫(xiě)在承載著50多萬(wàn)所學(xué)校、2.6億學(xué)生、13億人口的中國(guó)教育巨輪的堅(jiān)定航向上——發(fā)展“中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)”的現(xiàn)代教育。

　　這是一條高瞻遠(yuǎn)矚的教育發(fā)展道路。2013年、2014年,一連兩個(gè)教師節(jié),“中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)”成為習(xí)近平總書(shū)記對(duì)全國(guó)教育工作者的寄望;2014年5月,在北京大學(xué)考察期間,他深入闡釋:“辦好中國(guó)的世界一流大學(xué),必須有中國(guó)特色。”“世界上不會(huì)有第二個(gè)哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、康橋,但會(huì)有第一個(gè)北大、清華、浙大、復(fù)旦、南大等中國(guó)著名學(xué)府。我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn),更要遵循教育規(guī)律,紮根中國(guó)大地辦大學(xué)。”

　　一切從實(shí)際出發(fā),繼承而不守舊,借鑒而不照搬,追趕而不追隨。紮根中國(guó)大地,秉持“以人民為中心”的發(fā)展思想,中國(guó)教育正走出一條以立德樹(shù)人為根本任務(wù)、以促進(jìn)公平為基本要求、以?xún)?yōu)化結(jié)構(gòu)為主攻方向、以深化改革為根本動(dòng)力的特色發(fā)展之路。

　　走特色之路:紮根中國(guó)大地,回應(yīng)現(xiàn)實(shí)關(guān)切

　　站在新一輪科技和産業(yè)革命蓄勢(shì)待發(fā)的歷史關(guān)口,習(xí)近平總書(shū)記為中國(guó)教育標(biāo)注下嶄新的時(shí)代注腳:“哪個(gè)國(guó)家擁有人才上的優(yōu)勢(shì),哪個(gè)國(guó)家最後就會(huì)擁有實(shí)力上的優(yōu)勢(shì)。”“源源不斷的人才資源是我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的重要潛在力量和後發(fā)優(yōu)勢(shì)。”

　　舟循川則遊速,人順路則不迷。這些年,基於對(duì)中國(guó)國(guó)情的準(zhǔn)確體察,憑藉對(duì)教育發(fā)展規(guī)律的精準(zhǔn)把握,一條與傳統(tǒng)蘇式教育、現(xiàn)代西方教育都截然不同的中國(guó)特色道路愈加清晰——

　　從“全面深化教育領(lǐng)域綜合改革”“全面依法治教”到“全面提高教育品質(zhì)”,以新的發(fā)展理念為引領(lǐng),立足中國(guó)教育發(fā)展實(shí)際,三次中央全會(huì)為“中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)”現(xiàn)代教育勾勒出清晰路線圖;

　　以促進(jìn)公平為關(guān)鍵、縮小教育差距;以考試招生制度改革為龍頭、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu);以管辦評(píng)分離為重點(diǎn)、改革管理體制和辦學(xué)體制……一系列科學(xué)部署,瞄準(zhǔn)的全是“中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)”現(xiàn)代教育征程上的“深水區(qū)”“硬骨頭”;

　　從發(fā)展普惠性學(xué)前教育、普及高中階段教育到出臺(tái)鄉(xiāng)村教師支援計(jì)劃、推進(jìn)“兩個(gè)一流”建設(shè),一連串改革實(shí)舉,始終回應(yīng)群眾對(duì)“中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)”現(xiàn)代教育的現(xiàn)實(shí)關(guān)切。

　　解時(shí)代命題:培養(yǎng)什麼人,怎樣培養(yǎng)人

　　培養(yǎng)什麼人、怎樣培養(yǎng)人,是教育的核心命題,也是現(xiàn)代教育之路必須解答的時(shí)代之問(wèn)。

　　培養(yǎng)什麼人?中國(guó)教育不僅要塑造有一技之長(zhǎng)的“才”,更要為人生賦值、為社會(huì)定型、為國(guó)家和民族立心,培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

　　怎樣培養(yǎng)人?中國(guó)教育不能讓貧困代際持續(xù)迴圈,也不能讓品質(zhì)掣肘發(fā)展,既要補(bǔ)短板、守底線,又要調(diào)結(jié)構(gòu)、提品質(zhì),努力推動(dòng)“有品質(zhì)的教育公平”。

　　兩個(gè)解答,描摹出“中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)”現(xiàn)代教育的鮮明特徵,也為走好“中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)”現(xiàn)代教育的征程注入源頭活水。

　　固人才之基:從“人口紅利”到“人才紅利”

　　“每一堂課不僅傳播知識(shí),而且傳播美德”,立德樹(shù)人是根本——中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育深入開(kāi)展,中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系加快研製,《關(guān)於進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》指引高校“紮根中國(guó)大地辦教育”,“四有教師”引導(dǎo)教師學(xué)為人師、行為世范……社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)落小落實(shí),融入中國(guó)特色教育的全過(guò)程。

　　“博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基”,傳統(tǒng)文化是源泉——《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施,中華經(jīng)典資源庫(kù)建成,“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”活動(dòng)舉辦,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及讀本分學(xué)段有序推進(jìn)……優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供“精神之鈣”,滲透為中國(guó)特色教育的寶貴DNA。

　　“讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育,是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù),也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑”,教育公平是底線——中央財(cái)政投入資金1100多億元,改善義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件和中小學(xué)校舍安全狀況;累計(jì)安排資金43億元,對(duì)在連片特困地區(qū)鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)工作的教師給予生活補(bǔ)助;重拳做好小升初就近入學(xué),叫停19個(gè)重點(diǎn)大城市的招生亂象……政策“組合拳”補(bǔ)齊“短板”,構(gòu)築起中國(guó)特色教育的堅(jiān)固底色。

　　“中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn),歸根到底靠人才、靠教育”,提升品質(zhì)是要義——“兩個(gè)一流”吹響中國(guó)高校進(jìn)軍世界舞臺(tái)的號(hào)角,“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”成為全國(guó)2000余所高校課表上的共同課程,高考改革用多把尺子量人、重新激活冰冷分?jǐn)?shù)背後的思想與活力……教育品質(zhì)不斷提升,匯聚成中國(guó)特色教育的有力支撐。

　　落子佈局,精耕細(xì)作,多點(diǎn)突進(jìn),全面開(kāi)花。走有“中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)”的現(xiàn)代教育之路,一份漂亮的教育答卷正在繪就。

　　實(shí)踐表明,堅(jiān)持特色,中國(guó)教育才有出路;豐富特色,中國(guó)教育方有發(fā)展。

　　一組數(shù)字,足以讓人掂量出這條“中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)”現(xiàn)代教育之路的分量:從2010年起,中國(guó)進(jìn)入人口紅利下降期,勞動(dòng)年齡人口占總?cè)丝诒壤龔?4.5%下降至2014年的73.4%。與此同時(shí),大專(zhuān)以上文化程度人口占總?cè)丝诘谋壤龔?.75%提高至11.01%;高中(含中專(zhuān))文化程度人口占總?cè)丝诒戎貜?3.72%提高至16.35%——人力資源紅利將大大抵消人口紅利下降的影響。

　　而當(dāng)抽象的數(shù)字具體到每一個(gè)個(gè)體,更足以顯露這條“中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)”現(xiàn)代教育之路固本強(qiáng)基的價(jià)值所在。

　　2015年9月,憑藉“自強(qiáng)計(jì)劃”加分,來(lái)自甘肅平?jīng)龅男♀讽n儲(chǔ)銀邁入嚮往已久的清華園:“十年後的我將致力於西部貧困山區(qū)孩子的教育,讓更多孩子走出大山。”

　　2014年10月,天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生李志仁和兩個(gè)小夥伴一起打造的“魯班鎖”,成為李克強(qiáng)總理送給德國(guó)總理默克爾的國(guó)禮:“誰(shuí)説職業(yè)教育只能培養(yǎng)‘廉價(jià)勞動(dòng)力’?在我們這一代,中國(guó)製造會(huì)變?yōu)橹袊?guó)創(chuàng)造!”

　　堅(jiān)持走中國(guó)特色之路,帶來(lái)了中國(guó)教育的崛起,顯示了中國(guó)教育發(fā)展模式的魅力,也給世界帶來(lái)了震撼和思考。

　　今年5月,面對(duì)前來(lái)上海取經(jīng)的各國(guó)教育官員,分管世行東亞及太平洋地區(qū)教育事務(wù)的教育副局長(zhǎng)哈裏婷婷色婷婷开心五月