臺灣包袱鋪，又見清奇腦回路！大家好，雖然沒什麼文化但一直關(guān)心文化的撩叔又上線了。

　　兩岸合編語文教材的事兒大家應(yīng)該有所耳聞吧，目前，島內(nèi)很多高中都將這一版教材作為學(xué)校參考書。本來這是一件促進(jìn)兩岸文化交流的大好事，不過民進(jìn)黨又來攪局了！

　　事情是“這樣?jì)饍骸钡模膳_灣中華文化教育學(xué)會及福建師範(fàn)大學(xué)合編的高中語文教材，在島內(nèi)受到不少學(xué)校追捧。

　　不過，臺灣《旺報(bào)》報(bào)道，臺北市有高中因?yàn)檫x用了這版教材，傳出該校校長被綠營議員“關(guān)切”，並認(rèn)定選書就是“被統(tǒng)戰(zhàn)”。WHAT！這版語文書竟然能成為“統(tǒng)戰(zhàn)”工具，難道有什麼特別之處？

　　撩叔先給大家安利一波。兩岸合編高中語文包括《高中語文》(含課本、教師手冊、教師用書)的第一冊和第二冊、《中華文化基本教材》、《高中古詩文選讀》等13冊教材，共計(jì)500萬字。這13冊教材，花費(fèi)了兩岸教育專家3年的心血。

　　據(jù)介紹，自2014年6月起，為推動合編教材這一項(xiàng)目工程，兩岸三家協(xié)作單位組織14名大學(xué)教授、中學(xué)名師組成編委會，並由福建師大文學(xué)院教授孫紹振、臺北教育大學(xué)語文與創(chuàng)作學(xué)系教授孫劍秋分別擔(dān)任主編。

　　如果説這版教材有什麼特別之處，那就是古詩文數(shù)量很多。該合編教材精選了兩岸現(xiàn)行大、中學(xué)教材中共同選用的古今名篇，包括《師説》《蘭亭集序》等。此外四書五經(jīng)等選段、選篇以及魯迅的《孔乙己》、徐志摩的《再別康橋》等近現(xiàn)代散文、詩歌也出現(xiàn)在教材中。總之，比起蔡當(dāng)局的“閹割版新課綱”，這一版內(nèi)容更為豐富，也更有底蘊(yùn)。

　　合編教材主編之一的福建師大文學(xué)院教授孫紹振表示，文言文代表著中華文化，是民族身份的象徵，閃耀著中華民族的智慧之光，不僅深受兩岸同胞的喜愛，更是人類文化寶庫中的珍貴財(cái)富，因此對文言文不僅不應(yīng)削減、拋棄，更應(yīng)代代誦讀學(xué)習(xí)。讀古書、習(xí)文言文正是學(xué)習(xí)了解中華傳統(tǒng)文化的第一步，應(yīng)該讓兩岸青少年學(xué)子盡可能多地欣賞古文學(xué)之美。

　　最重要的是，臺灣方主編孫劍秋表示，這套語文教材已通過臺當(dāng)局相關(guān)部門的嚴(yán)格審查，並無不法！

　　這就有意思了，臺當(dāng)局已經(jīng)審查過的教材，回過頭來，到了民進(jìn)黨執(zhí)政，但凡有學(xué)校採用，就要被“關(guān)切”，還要帶上“被統(tǒng)戰(zhàn)”的帽子，如此行事，撩叔只能説一句：這很民進(jìn)黨！

　　要知道，這位因?yàn)檫x書被“關(guān)切”的校長並非孤例。孫劍秋表示，受到部分“臺獨(dú)”學(xué)者、綠營政治人物的施壓，使用這套教材的高中校長被要求寫報(bào)告，以説明選書用意，“這讓我很擔(dān)心，怕中學(xué)老師受不了這股龐大的政治壓力”。孫劍秋強(qiáng)調(diào)，編書目的在於促進(jìn)兩岸語文教師交流，因此儘量選入古文名篇，“當(dāng)時沒想到（蔡當(dāng)局新頒布的）高中語文新課綱會引起爭議”。

　　臺灣學(xué)者對於民進(jìn)黨作法感到不齒。世新大學(xué)教授戚嘉林則説，在1年多前馬當(dāng)局任內(nèi)，兩岸文教交流是很常見的，無關(guān)乎“統(tǒng)獨(dú)”之爭，而如今兩岸政治氣氛不佳，綠營人士見縫插針，動輒將兩岸合編語文教材貼上“統(tǒng)戰(zhàn)”的標(biāo)簽，對於學(xué)術(shù)與教育來説，無非是傷害。

　　臺灣東華大學(xué)華文文學(xué)系教授須文蔚認(rèn)為，大陸學(xué)術(shù)環(huán)境近來快速成長，再加上積極推廣中華文化，學(xué)子閱讀古典文學(xué)文本的數(shù)量已逐漸超越臺灣，不少大陸語文教師也自編教材，臺師渴望多交流，增加教學(xué)靈感；但隨著政治環(huán)境變遷，兩岸合編教材被貼上意識形態(tài)的標(biāo)簽，老師們?nèi)粢虼耸プ灾鬟x擇補(bǔ)充教材的權(quán)利，那就無法保障言論與學(xué)術(shù)自由。

　　對於教材陷入意識形態(tài)之爭，臺灣方主編孫劍秋深感無奈，他呼籲政治不應(yīng)涉入教育。當(dāng)然我們都了解，有民進(jìn)黨在的地方，政治不光會干涉教育，還會影響社會生活的方方面面。所以撩叔對民進(jìn)黨治下的臺灣教育環(huán)境和文化氛圍，完全沒有任何幻想。

　　不過叔更相信邪不壓正，兩岸互動、交流、合作大勢不會因?yàn)槊襁M(jìn)黨這一撮人、一盆冷水就偃旗息鼓。誠如國臺辦新聞發(fā)言人馬曉光所説，兩岸文化同根同源，博大精深的中華文化不僅在海峽兩岸根深葉茂，而且在全世界也得到越來越廣泛的認(rèn)同。在這樣一個背景下，近年來兩岸教育領(lǐng)域的交流合作在不斷加強(qiáng)，不斷取得一些可喜的成果。凡是有利於共同繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的事情，我們都給予肯定和支援。

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