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      兩岸耗時三年合編語文教材被民進(jìn)黨扣上“統(tǒng)戰(zhàn)”帽子

      2017年12月07日 10:20:34來源:臺灣網(wǎng)

        臺灣包袱鋪,又見清奇腦回路!大家好,雖然沒什麼文化但一直關(guān)心文化的撩叔又上線了。

        兩岸合編語文教材的事兒大家應(yīng)該有所耳聞吧,目前,島內(nèi)很多高中都將這一版教材作為學(xué)校參考書。本來這是一件促進(jìn)兩岸文化交流的大好事,不過民進(jìn)黨又來攪局了!

        兩岸耗時3年合編的語文教材又被民進(jìn)黨扣上“統(tǒng)戰(zhàn)”帽子

        事情是“這樣?jì)饍骸钡模膳_灣中華文化教育學(xué)會及福建師範(fàn)大學(xué)合編的高中語文教材,在島內(nèi)受到不少學(xué)校追捧。

        不過,臺灣《旺報(bào)》報(bào)道,臺北市有高中因?yàn)檫x用了這版教材,傳出該校校長被綠營議員“關(guān)切”,並認(rèn)定選書就是“被統(tǒng)戰(zhàn)”。WHAT!這版語文書竟然能成為“統(tǒng)戰(zhàn)”工具,難道有什麼特別之處?

        兩岸耗時三年合編的語文教材被民進(jìn)黨扣上“統(tǒng)戰(zhàn)”帽子

        撩叔先給大家安利一波。兩岸合編高中語文包括《高中語文》(含課本、教師手冊、教師用書)的第一冊和第二冊、《中華文化基本教材》、《高中古詩文選讀》等13冊教材,共計(jì)500萬字。這13冊教材,花費(fèi)了兩岸教育專家3年的心血。

        據(jù)介紹,自2014年6月起,為推動合編教材這一項(xiàng)目工程,兩岸三家協(xié)作單位組織14名大學(xué)教授、中學(xué)名師組成編委會,並由福建師大文學(xué)院教授孫紹振、臺北教育大學(xué)語文與創(chuàng)作學(xué)系教授孫劍秋分別擔(dān)任主編。

        如果説這版教材有什麼特別之處,那就是古詩文數(shù)量很多。該合編教材精選了兩岸現(xiàn)行大、中學(xué)教材中共同選用的古今名篇,包括《師説》《蘭亭集序》等。此外四書五經(jīng)等選段、選篇以及魯迅的《孔乙己》、徐志摩的《再別康橋》等近現(xiàn)代散文、詩歌也出現(xiàn)在教材中。總之,比起蔡當(dāng)局的“閹割版新課綱”,這一版內(nèi)容更為豐富,也更有底蘊(yùn)

        兩岸耗時三年合編的語文教材被民進(jìn)黨扣上“統(tǒng)戰(zhàn)”帽子 

        合編教材主編之一的福建師大文學(xué)院教授孫紹振表示,文言文代表著中華文化,是民族身份的象徵,閃耀著中華民族的智慧之光,不僅深受兩岸同胞的喜愛,更是人類文化寶庫中的珍貴財(cái)富,因此對文言文不僅不應(yīng)削減、拋棄,更應(yīng)代代誦讀學(xué)習(xí)。讀古書、習(xí)文言文正是學(xué)習(xí)了解中華傳統(tǒng)文化的第一步,應(yīng)該讓兩岸青少年學(xué)子盡可能多地欣賞古文學(xué)之美。

        最重要的是,臺灣方主編孫劍秋表示,這套語文教材已通過臺當(dāng)局相關(guān)部門的嚴(yán)格審查,並無不法

        這就有意思了,臺當(dāng)局已經(jīng)審查過的教材,回過頭來,到了民進(jìn)黨執(zhí)政,但凡有學(xué)校採用,就要被“關(guān)切”,還要帶上“被統(tǒng)戰(zhàn)”的帽子,如此行事,撩叔只能説一句:這很民進(jìn)黨!

        兩岸耗時三年合編的語文教材被民進(jìn)黨扣上“統(tǒng)戰(zhàn)”帽子

        要知道,這位因?yàn)檫x書被“關(guān)切”的校長並非孤例。孫劍秋表示,受到部分“臺獨(dú)”學(xué)者、綠營政治人物的施壓,使用這套教材的高中校長被要求寫報(bào)告,以説明選書用意,“這讓我很擔(dān)心,怕中學(xué)老師受不了這股龐大的政治壓力”。孫劍秋強(qiáng)調(diào),編書目的在於促進(jìn)兩岸語文教師交流,因此儘量選入古文名篇,“當(dāng)時沒想到(蔡當(dāng)局新頒布的)高中語文新課綱會引起爭議”。

        臺灣學(xué)者對於民進(jìn)黨作法感到不齒。世新大學(xué)教授戚嘉林則説,在1年多前馬當(dāng)局任內(nèi),兩岸文教交流是很常見的,無關(guān)乎“統(tǒng)獨(dú)”之爭,而如今兩岸政治氣氛不佳,綠營人士見縫插針,動輒將兩岸合編語文教材貼上“統(tǒng)戰(zhàn)”的標(biāo)簽,對於學(xué)術(shù)與教育來説,無非是傷害。

        臺灣東華大學(xué)華文文學(xué)系教授須文蔚認(rèn)為,大陸學(xué)術(shù)環(huán)境近來快速成長,再加上積極推廣中華文化,學(xué)子閱讀古典文學(xué)文本的數(shù)量已逐漸超越臺灣,不少大陸語文教師也自編教材,臺師渴望多交流,增加教學(xué)靈感;但隨著政治環(huán)境變遷,兩岸合編教材被貼上意識形態(tài)的標(biāo)簽,老師們?nèi)粢虼耸プ灾鬟x擇補(bǔ)充教材的權(quán)利,那就無法保障言論與學(xué)術(shù)自由。

        對於教材陷入意識形態(tài)之爭,臺灣方主編孫劍秋深感無奈,他呼籲政治不應(yīng)涉入教育。當(dāng)然我們都了解,有民進(jìn)黨在的地方,政治不光會干涉教育,還會影響社會生活的方方面面。所以撩叔對民進(jìn)黨治下的臺灣教育環(huán)境和文化氛圍,完全沒有任何幻想。

        兩岸耗時三年合編的語文教材被民進(jìn)黨扣上“統(tǒng)戰(zhàn)”帽子

        不過叔更相信邪不壓正,兩岸互動、交流、合作大勢不會因?yàn)槊襁M(jìn)黨這一撮人、一盆冷水就偃旗息鼓。誠如國臺辦新聞發(fā)言人馬曉光所説,兩岸文化同根同源,博大精深的中華文化不僅在海峽兩岸根深葉茂,而且在全世界也得到越來越廣泛的認(rèn)同。在這樣一個背景下,近年來兩岸教育領(lǐng)域的交流合作在不斷加強(qiáng),不斷取得一些可喜的成果。凡是有利於共同繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的事情,我們都給予肯定和支援。

          聲明:本文為“臺灣包袱鋪”團(tuán)隊(duì)投稿作品,內(nèi)容係作者個人觀點(diǎn),與臺灣網(wǎng)無關(guān)。

      [責(zé)任編輯:高旭]

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