臺(tái)灣新版的高一臺(tái)灣史課本，竟宣稱“臺(tái)灣主權(quán)未定論”。（圖片來(lái)源：臺(tái)媒）

　　中小學(xué)歷史課本該長(zhǎng)什麼樣子？這是個(gè)好問(wèn)題。

　　令人難以想像的是，臺(tái)灣新版的高一臺(tái)灣史課本，竟宣稱“臺(tái)灣主權(quán)未定論”。

　　中華語(yǔ)文教育促進(jìn)協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)段心儀在臺(tái)灣“中時(shí)電子報(bào)”發(fā)表評(píng)論説，看看美國(guó)中學(xué)歷史課本，大都從前殖民時(shí)期，殖民地時(shí)代，一路講到獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、兩次大戰(zhàn)勝利迄今。版本雖因人因地而有不同，但都有效的建立了美國(guó)國(guó)民榮耀感。其他世界各國(guó)也莫不如此，戰(zhàn)後70年了，日本歷史教科書(shū)一直在持續(xù)淡化二戰(zhàn)的侵略過(guò)程與殖民事實(shí)，視主流史觀為“自虐史觀”，即使因此與亞洲各國(guó)反目也在所不惜。我能理解美、日政府國(guó)家立場(chǎng)的史觀，但看不懂臺(tái)灣的史觀。

　　“中華民國(guó)”自孫中山創(chuàng)建後，清楚的一脈相承，殆無(wú)疑義。臺(tái)灣的“憲法”開(kāi)宗明義就説“依據(jù)孫中山先生創(chuàng)立中華民國(guó)之遺教”，“憲法”也讓蔡英文每月笑納47萬(wàn)（新臺(tái)幣，下同）余薪水，臺(tái)當(dāng)局“教育部長(zhǎng)”20萬(wàn)，外加年終及各種福利。他們榮華富貴皆來(lái)自“中華民國(guó)”的名位，但他們?nèi)绾螌?duì)待“中華民國(guó)”歷史？

　　臺(tái)灣準(zhǔn)備執(zhí)行的“108課綱”（2019年課綱）歷史課時(shí)數(shù)減少、教材刪減、主題式編寫(xiě)。於是，中國(guó)史的的安排如下：小學(xué)沒(méi)有中國(guó)史。初中歷史18個(gè)單元，與中國(guó)相關(guān)的只有3單元，佔(zhàn)1/6。1個(gè)單元就從商、周講到隋、唐、宋、元。1個(gè)單元從明、清的東亞，到晚清的東西方衝突。至於“中華民國(guó)”的建立與發(fā)展只佔(zhàn)0.5個(gè)單元。高中的中國(guó)史更是碎片式的嵌入東亞史，單元如“從漢、晉到宋、元時(shí)期東亞人群移動(dòng)的特色與影響”等，中國(guó)史地位如此微不足道世界罕見(jiàn)，怎麼可能培養(yǎng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同與榮耀感？

　　非但輕視，而且刻意曲解。時(shí)至8月，歷史課本終審版才逐一露面，各界赫然發(fā)現(xiàn)“臺(tái)灣主權(quán)未定論”相繼出現(xiàn)。同樣是質(zhì)疑學(xué)界主流思想，日本政府刻意想模糊戰(zhàn)爭(zhēng)罪責(zé)，恢複國(guó)家榮光。這心態(tài)世人雖不能接受，但能理解。享盡“中華民國(guó)”一切好處的官員，若非人格分裂，怎麼有臉?lè)€(wěn)坐“中華民國(guó)”大位？

　　各版本編輯面對(duì)外界的質(zhì)疑，只能無(wú)奈：“教科書(shū)該長(zhǎng)什麼樣子？我們知道。但審查委員一審二審三審，最後就變成這個(gè)樣子。9月開(kāi)學(xué)，關(guān)心的人不妨去蒐集各家版本，看看初審版跟終審版差多少？看看爭(zhēng)議處是否各家版本都低頭？請(qǐng)細(xì)細(xì)比對(duì)，一定還有許多讓你驚嚇的説法呢！”

　　我擔(dān)心的是，長(zhǎng)成這樣的歷史課本，將把青年帶往何處？朋友就讀香港大學(xué)的孩子暑假返臺(tái)，提到正在如火如荼“反送中”的同學(xué)，語(yǔ)帶同情：“他們沒(méi)有文化、沒(méi)有歷史，沒(méi)有根，沒(méi)有安全感，他們不認(rèn)同中國(guó)，又不知道未來(lái)在哪？”2019年後，臺(tái)灣的孩子，將來(lái)也會(huì)如此嗎？