原標(biāo)題：解決學(xué)生上網(wǎng)課難 不妨再“硬核”一點(diǎn)

　　這些天，在新冠肺炎疫情影響下，一些學(xué)生在家上網(wǎng)課難的問題讓人揪心。

　　媒體報(bào)道顯示，有學(xué)生為了找到穩(wěn)定信號(hào)，每天需步行30分鐘，坐在零下3攝氏度的雪山山頂上網(wǎng)課；有學(xué)生深夜穿著棉襖在村支部門口架起桌子蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)，被網(wǎng)友稱為現(xiàn)實(shí)版的“鑿壁偷光”；一位爺爺尋遍大山，在山坡上一處信號(hào)穩(wěn)定的地方支起帳篷供孫女網(wǎng)上聽課……

　　類似的情況不僅發(fā)生在偏遠(yuǎn)山村，筆者了解到，在西部一個(gè)省會(huì)城市的主城區(qū)裏，20多名外來務(wù)工者子女，因?yàn)榧已Y沒有收視條件無法正常上網(wǎng)課，最終靠區(qū)教育局和廣電公司聯(lián)合捐贈(zèng)的網(wǎng)路電視，解決了線上學(xué)習(xí)的難題。還有一些城市的低收入家庭，因?yàn)橹笆謾C(jī)上網(wǎng)少，沒有辦理流量包月套餐，一段時(shí)間下來為高漲的流量費(fèi)犯愁。

　　這些問題歸結(jié)起來無非四個(gè)方面：要麼沒有寬頻接入，要麼手機(jī)信號(hào)不穩(wěn)定，要麼缺少終端硬體，要麼各項(xiàng)費(fèi)用偏高。許多地方在疫情防控阻擊戰(zhàn)中拿出了“硬核”的做法，面對(duì)部分學(xué)生上網(wǎng)課難，不妨也可以“硬核”一點(diǎn)。

　　工信部曾提出，2020年全面建成小康社會(huì)的時(shí)候，所有農(nóng)村都能夠村村通寬頻，彌合“數(shù)字鴻溝”。疫情之下，更“硬核”的手段是把建設(shè)提速，讓通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)延伸向毛細(xì)血管的末端，寬頻網(wǎng)路不僅要進(jìn)村，國(guó)家要想辦法進(jìn)入村民家裏，讓散居深山的農(nóng)戶擁有穩(wěn)定的手機(jī)信號(hào)。

　　讓有學(xué)齡孩子的家庭通上寬頻，或者有穩(wěn)定的手機(jī)信號(hào)覆蓋是當(dāng)務(wù)之急，對(duì)有困難的家庭，給予一定的費(fèi)用補(bǔ)貼。現(xiàn)實(shí)中，絕大多數(shù)媒體披露的因?yàn)閷掝l和手機(jī)信號(hào)問題上網(wǎng)課難的學(xué)生，都隨著通信基礎(chǔ)設(shè)施的改善，實(shí)現(xiàn)了在家上網(wǎng)課的目標(biāo)。不用爬雪山、不用坐在懸崖邊上網(wǎng)課，是國(guó)家對(duì)孩子最基本的呵護(hù)。

　　與此同時(shí)，要鼓勵(lì)沒有在家上網(wǎng)課條件的學(xué)生大膽説出自己的困難。一所學(xué)校在網(wǎng)課開通前給學(xué)生的問卷上，所有針對(duì)是否具備在家正常上網(wǎng)課條件的問題，都只包含兩個(gè)選項(xiàng)，一是“可以”，二是“不可以，但我能想辦法克服”，這顯然是不科學(xué)的形式主義做法。一些地方官員甚至顧慮，學(xué)生通過各種渠道反映自己上網(wǎng)課困難，會(huì)給地方形象抹黑，是不顧防疫大局，這顯然也是必須糾正的錯(cuò)誤觀念。

　　只有學(xué)生如實(shí)説出了困難，才能讓全社會(huì)形成解決問題的合力。越是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地方，上網(wǎng)課難的學(xué)生可能越多。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不會(huì)一蹴而就，但學(xué)生的功課等不起。越早暴露問題，越能讓社會(huì)各界給予幫助，學(xué)生才能儘早回到正常的學(xué)習(xí)軌道。

　　對(duì)因?yàn)榭陀^條件限制落下功課的同學(xué)，學(xué)校還應(yīng)該制訂補(bǔ)救計(jì)劃，幫助學(xué)生在恢復(fù)課堂教學(xué)前把功課補(bǔ)回來，不能讓“數(shù)字鴻溝”演變成“知識(shí)鴻溝”。

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