下周起至4月中旬，北京市教委將成立市、區(qū)兩級(jí)巡迴檢查組，檢查全市各類(lèi)幼兒園中是否存在教授小學(xué)內(nèi)容，提前“搶跑”的情況。一旦幼兒園內(nèi)被查出存在提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練小學(xué)內(nèi)容的情況，園長(zhǎng)會(huì)受到嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，幼兒園也將被降級(jí)。（《新京報(bào)》3月18日）

　　2012年，教育部就曾下發(fā)《關(guān)於規(guī)範(fàn)幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，該通知明確嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，不得給幼兒佈置家庭作業(yè)。但現(xiàn)實(shí)中，真把這一禁令當(dāng)回事的地方政府教育部門(mén)和幼兒園，並不多。有的地方一邊學(xué)習(xí)通知精神，一邊繼續(xù)按照原來(lái)的方式教幼兒練寫(xiě)字、認(rèn)字、算術(shù)、珠心算、背誦、學(xué)英語(yǔ)。

　　這一禁令成空令，除了敷衍了事、走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題外，在現(xiàn)實(shí)中，還面臨諸多糾結(jié)。比如，禁止了幼兒園學(xué)拼音、認(rèn)字、算術(shù)等，如果幼升小時(shí)，小學(xué)要考查學(xué)生這方面的知識(shí)，家長(zhǎng)如何是好？一些小學(xué)招生時(shí)開(kāi)展與學(xué)生“見(jiàn)面”活動(dòng)，就是變相的考查，考查學(xué)生學(xué)到的知識(shí)。這樣一來(lái)，幼兒園如果不上小學(xué)的知識(shí)，家長(zhǎng)們就會(huì)把孩子送到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也絲毫沒(méi)有減輕，反過(guò)來(lái)還加重更多家長(zhǎng)的焦慮，又迫使幼兒園教小學(xué)的知識(shí)。

　　這也導(dǎo)致教育部門(mén)規(guī)定的小學(xué)必須零起點(diǎn)教學(xué)，很難落實(shí)。最近一位朋友就向我“吐槽”，他送孩子去上小學(xué)，小學(xué)校長(zhǎng)明確告訴他，學(xué)校不會(huì)再上拼音，這些在孩子上小學(xué)前，就應(yīng)學(xué)會(huì)，朋友一下子懵了。

　　因此，單單禁止幼兒園“小學(xué)化”是不夠的，還必須要求所有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，都不得“小學(xué)化”，這就需要立法解決這一問(wèn)題。因?yàn)榻逃块T(mén)下發(fā)的禁令，只能針對(duì)學(xué)校、幼兒園，而很難管到社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。目前提供學(xué)前教育的社會(huì)機(jī)構(gòu)，大多是工商註冊(cè)，由工商監(jiān)管，不屬於教育部門(mén)管理的範(fàn)疇。

　　另外，我國(guó)幼兒園小學(xué)化傾向嚴(yán)重，還與目前的升學(xué)評(píng)價(jià)制度有關(guān)。從小學(xué)開(kāi)始，很多學(xué)校就集中關(guān)注中高考科目的學(xué)習(xí)，其他科目都成為副科或者豆芽科，近年來(lái)，這種做法，進(jìn)一步蔓延到幼兒園，演變?yōu)閺摹坝變簣@開(kāi)始準(zhǔn)備高考”，不少家長(zhǎng)就用幼兒園在與中高考對(duì)應(yīng)科目上的“教學(xué)成果”，作為評(píng)價(jià)幼兒園的依據(jù)，不理會(huì)社會(huì)輿論要求幼兒園教育重視學(xué)生行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生人格、發(fā)展學(xué)生身心的的呼聲。家長(zhǎng)們喜歡炫耀幼兒會(huì)做兩位數(shù)的加減，認(rèn)識(shí)多少漢字和英語(yǔ)單詞，能背多少唐詩(shī)。

　　這就引來(lái)一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)幼兒園不教小學(xué)化的知識(shí)和技能後，怎麼評(píng)價(jià)幼兒園？要讓幼兒園形成新的辦園理念，開(kāi)發(fā)遊戲、設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓孩子在遊戲、同伴活動(dòng)中，提高認(rèn)知能力，形成好的品質(zhì)、習(xí)慣，這就需要改變傳統(tǒng)對(duì)幼兒園進(jìn)行行政管理、評(píng)審的方式，而引入專業(yè)同行評(píng)價(jià)。

　　因此，治理幼兒園“小學(xué)化”，真正讓孩子有快樂(lè)的童年，不能只靠一道行政命令，而必須通過(guò)立法和制度改革，給所有學(xué)生健康的成長(zhǎng)環(huán)境。（熊丙奇）