隨著中國大陸社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，特殊教育（簡稱特教）日益受到廣泛關(guān)注。與此同時，兩岸特教領(lǐng)域的互動交流也逐漸頻繁。近日，在香港葡萄樹文化基金會的贊助下，臺灣師範大學特教係7名師生赴貴州省威寧縣進行為期12天的支教服務(wù)。其間，無論是威寧特校的孩子，還是來自臺灣的師生，都收穫了一段難忘經(jīng)歷和滿滿感動。

　　帶來先進教學理念

　　今年8月1日至11日，臺灣師範大學特教係副教授劉秀丹帶領(lǐng)6名學生來到貴州威寧特殊教育學校，通過手語繪本教學，為當?shù)芈犝虾⒆訋黹喿x的快樂。

　　臺灣特教于上世紀七八十年代起步，時至今日已形成一套體系。大陸的特教近些年也不斷進步。正是在這樣的背景之下，威寧縣的30名低年級聽障學生，成為兩岸特教交流的親歷者和見證者。

　　“繪本是一個視覺資訊豐富的媒介，很適合聽障學生的早期閱讀，對他們識字和語言理解水準的進步都很有幫助。”劉秀丹説，他們這次帶來的“特殊教育學校繪本閱讀教學計劃”，是想通過運用先進的教學理念，為大陸偏遠地區(qū)的殘障孩子帶來更好的教育。

　　提前幾個月學手語

　　臺灣師生所施教的對話式繪本閱讀要能成功進行，有一個先決條件，就是老師的語言能力要優(yōu)於學生。可是不會大陸的手語，光和學生溝通就很有難度，更何況是教學。

　　因此，服務(wù)團隊在出發(fā)前幾個月便在網(wǎng)路上下載大陸手語的基本教材，邀請大陸聾校的老師們事先把每一本繪本的手語錄製下來，硬把這些手語記下來。到了威寧特校後，臺灣師生再通過表情、肢體動作和眼神來幫助自己與孩子們溝通。臺師大的師生們很珍惜每一次與小朋友們溝通的機會，很勇敢也很謙虛地向當?shù)氐慕處熣埥獭Ｔ诖蠹业呐ο拢_灣師生和小朋友們的溝通越來越好。

　　這次支教也穿插了其他有趣的課程，如美術(shù)課、自然課、科學實驗課及團隊闖關(guān)遊戲課等。這些課程既能培養(yǎng)孩子們的觀察及實驗的能力，也對幫助小朋友提升自信、上臺表現(xiàn)自己、團隊協(xié)作都有裨益。此外，本次服務(wù)團隊也為當?shù)匦∨笥褌兲峁┞犃z查服務(wù)，並給予衛(wèi)生指導(dǎo)。

　　“一生難得的幸福”

　　活動中有許多師生難忘的經(jīng)驗，劉秀丹老師表示：“結(jié)業(yè)式時，大學生和小朋友都哭成一團。甚至學校的老師和來接孩子回家的家長們也跟著哭了。有的家長穿著少數(shù)民族的服裝，説著聽不懂的方言，但他們拉著我們的手，紅著眼真誠地表示對我們的感謝，讓我印象最為深刻。”

　　臺灣師範大學的賴沛雨同學寫道：“這趟旅行在生命中絕無僅有。”另一名同學陳玟彣則説：“對我而言，這個暑假能夠在貴州威寧遇見這群聽障孩子，真是一生難得的幸福！”團隊副總籌吳恒卉通過此行感悟到，對於殘障孩子，除了特教協(xié)助以外，更重要的其實是陪伴與愛。

　　通過此次活動，臺灣師範大學的師生們也對大陸風土民情有了更直接的認識；共同為威寧特殊學校的孩子無私的付出，成為他們的“獨家記憶”。(記者 汪靈犀)