臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》11日發(fā)表社論説：人的青春沒(méi)有第二個(gè)20年，一個(gè)地區(qū)的發(fā)展，也不容浪費(fèi)任何一個(gè)20年。但回顧臺(tái)灣這20年來(lái)的教育改革，卻仿佛在原地鬼打墻，折騰了20年，學(xué)生的痛苦沒(méi)有減輕，教育水準(zhǔn)及競(jìng)爭(zhēng)力倒是日走下坡。這場(chǎng)教育自我耗損的惡夢(mèng)還沒(méi)有結(jié)束，不知臺(tái)灣在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的梯隊(duì)裏，最終將掉落到哪個(gè)位置？

　　從李遠(yuǎn)哲在1994年9月應(yīng)當(dāng)時(shí)的臺(tái)當(dāng)局“行政院院長(zhǎng)”連戰(zhàn)邀請(qǐng)，擔(dān)任“行政院”教育改革審議委員會(huì)召集人起，在陸續(xù)推行多項(xiàng)改革方案中，浩大的教改工程啟動(dòng)至今已經(jīng)20年，在臺(tái)灣就影響程度而言，可謂僅次於民主改革的社會(huì)工程。但回顧所來(lái)徑，會(huì)發(fā)現(xiàn)也許設(shè)計(jì)者都曾深受升學(xué)主義之苦，當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)聯(lián)考窄門(mén)難擠也多有詬病，以致于這套教改的基本思維太過(guò)執(zhí)著于減輕升學(xué)壓力，卻忽視了精英人才的培育與競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

　　但是，由於設(shè)計(jì)不當(dāng)，又變來(lái)變?nèi)ィ€愈繁瑣困難，想讓孩子減壓的美意非但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，反而讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都苦不堪言。2002年廢除聯(lián)招，改採(cǎi)多元入學(xué)方案，除了“甄選入學(xué)”及“考試分發(fā)入學(xué)”兩大管道外，還有“繁星計(jì)劃”和軍、警大學(xué)等招生管道。測(cè)驗(yàn)分為學(xué)科能力測(cè)驗(yàn)、指定科目考試、術(shù)科考試等統(tǒng)一考試，學(xué)測(cè)則可以選擇學(xué)校推甄或是個(gè)人申請(qǐng)的方式進(jìn)入大學(xué)。至於初中入高中則採(cǎi)基本學(xué)力測(cè)試，北高兩市還曾提出免試升高中的自願(yuàn)就學(xué)方案。

　　沒(méi)想到，“多元入學(xué)”變成“多錢(qián)入學(xué)”，以前清貧子弟可以靠公平的聯(lián)考為自己的命運(yùn)翻身，但多元入學(xué)卻要評(píng)比更多表現(xiàn)成績(jī)，結(jié)果讓城鄉(xiāng)差距與貧富階級(jí)更加明顯、擴(kuò)大且固著化，弱勢(shì)者陷入更不利的處境，許多寒門(mén)人才就這麼被埋沒(méi)了。

　　而為了讓人人都可上大學(xué)，達(dá)成快樂(lè)學(xué)習(xí)升學(xué)減壓的目標(biāo)，臺(tái)當(dāng)局“教育部”鼓勵(lì)廣設(shè)大學(xué)，結(jié)果從23所增加至160所，現(xiàn)在臺(tái)灣學(xué)生要考不上大學(xué)還真的不容易。大學(xué)林立下，技職教育相對(duì)萎縮，技職人才也出現(xiàn)斷層。問(wèn)題是，大學(xué)文憑因此大幅貶值，中、後段班大學(xué)的畢業(yè)生，進(jìn)入職場(chǎng)後並無(wú)突出競(jìng)爭(zhēng)力，薪資因此也容易被壓低。再加上少子化衝擊，許多大學(xué)招不足學(xué)生而面臨倒閉危機(jī)，甚至預(yù)估2026年臺(tái)灣將有4成大學(xué)倒閉。

　　20年下來(lái)，入學(xué)減壓未必有成，培育出來(lái)的人才水準(zhǔn)卻不進(jìn)反退。為入學(xué)程式耗盡力氣後，很多學(xué)生不想再為學(xué)業(yè)拼命，只求平安畢業(yè)拿到學(xué)位即可。過(guò)去許多臺(tái)灣優(yōu)秀人才會(huì)願(yuàn)意奮力苦讀，並到海外留學(xué)進(jìn)一步鑽研，最終獲致卓越成就，但現(xiàn)在的年輕世代聞苦色變，只要有沾點(diǎn)苦味的事情就不想靠近，離開(kāi)臺(tái)灣也選擇輕鬆無(wú)壓的遊學(xué)方式，殊不知無(wú)論在職場(chǎng)生涯或産業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，唯有吃苦受挫付出心血努力，才能讓自己成長(zhǎng)並取得優(yōu)勢(shì)。而競(jìng)爭(zhēng)力的能源，就來(lái)自這些優(yōu)秀人才的集體拼搏。

　　文章説，能夠帶動(dòng)臺(tái)灣前進(jìn)的卓越人才，是需要去挖掘、培育、激勵(lì)的，但這20年來(lái)臺(tái)灣明顯做得不夠。在校園裏，陸生積極發(fā)問(wèn)學(xué)習(xí)的態(tài)度勝過(guò)只顧著滑手機(jī)的臺(tái)生，臺(tái)灣在美留學(xué)人數(shù)逐漸下滑，整體表現(xiàn)也不若以往。美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校講座教授張懋就在7月的臺(tái)灣“中研院”院士會(huì)議上指出，現(xiàn)今臺(tái)灣學(xué)生遇到問(wèn)題，不肯自我嘗試、挑戰(zhàn)，而是打電話問(wèn)學(xué)長(zhǎng)，缺乏追尋知識(shí)和真理的動(dòng)力。過(guò)去臺(tái)灣留學(xué)生在外表現(xiàn)不俗，但現(xiàn)在即使是島內(nèi)一流學(xué)校畢業(yè)生，在外表現(xiàn)也只有中上。還有院士説，有臺(tái)灣學(xué)生到了斯坦福大學(xué)卻落荒而逃。如今在國(guó)際間卓然有成的臺(tái)灣人士，大多已有相當(dāng)年紀(jì)，後續(xù)未見(jiàn)代有人才出，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)説，這是很可怕的警訊。

　　2003年臺(tái)大教授黃光國(guó)等百餘位學(xué)者曾批判10年教改政策錯(cuò)誤亂象，造成臺(tái)當(dāng)局不負(fù)責(zé)、老師不支援、家長(zhǎng)不安心、學(xué)生不快樂(lè)、畢業(yè)沒(méi)有頭路，根本就是一場(chǎng)社會(huì)災(zāi)難。然而10又過(guò)去了，問(wèn)題如舊，臺(tái)灣競(jìng)爭(zhēng)力倒退，早已被其他亞洲小龍甩到後頭。如果不趕緊強(qiáng)化精英人才的培養(yǎng)，要求更好的教學(xué)水準(zhǔn)，臺(tái)灣勢(shì)將被國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)潮流所淘汰。

　　文章最後説，臺(tái)灣的李遠(yuǎn)哲教改已經(jīng)失敗，大陸快速崛起、東亞小虎振翅欲飛，臺(tái)灣競(jìng)爭(zhēng)力不能等，需要進(jìn)行二代教改。鑒往知今臺(tái)當(dāng)局不足恃，需由公民團(tuán)體出面整合，帶動(dòng)社會(huì)由下而上討論，形成新教改共識(shí)後，再交由臺(tái)當(dāng)局執(zhí)行。