中新網成都7月10日電 (記者 殷櫻)“2014蓉臺終身教育論壇”10日在成都舉行，來自海峽兩岸的專家學者就推進終身教育分享了兩岸先進經驗。隨著社會逐步進入老齡化，來自臺灣的教育專家表達了終身教育對老年人的積極作用，並分享了與“銀發(fā)”教育相關的臺灣經驗。

　　“臺灣近年步入高齡化社會，臺灣鼓勵大學設立終身教育專業(yè)，並向老人開通多渠道的學習路徑，推動老年教育。”臺灣成人及終身教育學會理事長黃富順表示，2006年臺灣公佈《邁向高齡社會老人教育政策白皮書》，希望透過政策的推動，落實高齡社會人人有機會學習及終身學習的目標。

　　應對高齡社會來臨，黃富順認為，強化高齡學習是終身教育的重要部分。在老齡化社會，老年人不僅僅要被動接受照管，還要通過學習充實他們的生活，培養(yǎng)興趣。“銀發(fā)”教育或産業(yè)是未來的新型市場。

　　黃富順告訴記者，面對越來越多的“老年學生”，臺灣開設了300多所“樂齡學習中心”，同時對老人教育工作者進行專業(yè)培訓，鼓勵大學向老年人開放，並在大學開設了30多個與老年相關的專業(yè)等。

　　臺灣成人及終身教育學會顧問洪奇昌也表示，海峽兩岸都面臨的挑戰(zhàn)是一個高齡化的社會。在高齡化的社會當中，終身教育就扮演更重要的角色。“老人退休後，如何調試心情，轉變生活，培養(yǎng)下一個階段的興趣，這都是教育工作者需要面對的問題。”

　　據(jù)了解，臺灣將1998年定為終身學習年。2002年臺灣公佈施行終身學習相關規(guī)定，終身教育體系基本形成。

　　“終身教育已是臺灣民眾參與社會公共領域事務的重要方式，且參與率很高。”黃富順表示，在大陸尚缺終身教育理念的廣泛性普及，民眾直接受益很少，建議可借鑒臺灣的一些經驗推廣。他建議，針對終身教育，將來可建立個人學習賬戶制，建立終身學習城市，完善終身教育體系，從點到面提高普通民眾的整體素質。

　　會議期間，成都市成人教育協(xié)會與臺灣成人及終身教育協(xié)會簽訂兩地終身教育合作協(xié)議。此外，與會人員還圍繞“社會變遷與高齡教育的發(fā)展”、“終身教育資源整合的策略與途徑”等分議題進行討論。(完)