推進(jìn)課後服務(wù)全覆蓋的同時(shí)，注重提升服務(wù)品質(zhì)和水準(zhǔn)，才能讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意、孩子開(kāi)心

　　下午放學(xué)後，甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)舞蹈教室內(nèi)，一隻只“小蝴蝶”開(kāi)始排練；河南省平頂山市寶豐縣西城門(mén)小學(xué)學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)輪滑；陜西省寶雞市三迪小學(xué)的學(xué)生，進(jìn)行著編程練習(xí)……從這學(xué)期起，許多地方開(kāi)始全面落實(shí)課後服務(wù)全覆蓋，幫助家長(zhǎng)解決子女課後看護(hù)後顧之憂(yōu)。這一舉措，受到廣泛好評(píng)。

　　孩子放學(xué)早、家長(zhǎng)不便接，這樣的時(shí)間差帶來(lái)的“三點(diǎn)半難題”，長(zhǎng)期以來(lái)困擾著不少家長(zhǎng)。如今，全國(guó)多個(gè)省份出臺(tái)中小學(xué)課後服務(wù)政策，學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)起課後服務(wù)責(zé)任，家長(zhǎng)們反映可以安心上班了，甚至有的家長(zhǎng)已將孩子的校外培訓(xùn)班“砍”掉一大半。進(jìn)一步豐富課後服務(wù)內(nèi)容、提高課後服務(wù)品質(zhì)，既是“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出“建設(shè)高品質(zhì)教育體系”的題中應(yīng)有之義，也是更好滿(mǎn)足人民群眾期待的重要舉措。

　　早在2017年，教育部門(mén)就印發(fā)了《關(guān)於做好中小學(xué)生課後服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求中小學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生課後服務(wù)責(zé)任。今年2月，教育部在介紹春季學(xué)期教育教學(xué)工作時(shí)，明確提出各地要推動(dòng)落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校課後服務(wù)全覆蓋，每個(gè)學(xué)校都要做起來(lái)。河北石家莊探索多元化的課後服務(wù)管理形式，上海閔行區(qū)花園學(xué)校開(kāi)展“課後延遲+特色社團(tuán)”相結(jié)合的校內(nèi)課後服務(wù)；安徽合肥包河區(qū)將課後服務(wù)轉(zhuǎn)型為以特色化為主的課後教育……從彈性放學(xué)到按需延長(zhǎng)課後服務(wù)時(shí)間，從提供看管的基本服務(wù)到開(kāi)設(shè)多樣興趣活動(dòng)，一些學(xué)校的課後服務(wù)升級(jí)到了“2.0”版本，體現(xiàn)出教育的溫情、惠民的溫度。

　　與此同時(shí)，也要警惕課後服務(wù)變形走樣的傾向。比如，一些地方簡(jiǎn)單搞“一刀切”，本是學(xué)生按需參加，卻變成“被自願(yuàn)”同意；有的忽視了孩子們的多樣化需求，課後服務(wù)“搖身”變成了補(bǔ)習(xí)課；有的教師保障跟不上，老師們工作量大幅增加，感到很“吃力”……家長(zhǎng)不放心、孩子不快樂(lè)、老師不積極，這樣的做法，有違課後服務(wù)初衷，也達(dá)不到減負(fù)的效果。從這個(gè)角度看，推進(jìn)課後服務(wù)全覆蓋的同時(shí)，注重提升服務(wù)品質(zhì)和水準(zhǔn)，才能讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意、孩子開(kāi)心。

　　應(yīng)該看到，全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)、教育水準(zhǔn)不同，每個(gè)學(xué)校的硬體設(shè)施、師資力量也存在差異。正因如此，教育部要求各地創(chuàng)新工作機(jī)制和方法，積極探索形成各具特色的課後服務(wù)工作模式。近年來(lái)，一些地方因地制宜，有的通過(guò)招募社會(huì)志願(yuàn)者及校外專(zhuān)家參與課後服務(wù)等方式，彌補(bǔ)師資力量不足；有的建立健全課後服務(wù)保障體系和管理機(jī)制，確保課後服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依、良性發(fā)展……不少做法值得肯定和借鑒。對(duì)學(xué)校來(lái)説，做好課後服務(wù)，關(guān)鍵在於發(fā)揮育人的主陣地作用，轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思路，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力。

　　教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，開(kāi)展好課後服務(wù)，不能僅靠學(xué)校，也少不了社會(huì)力量的廣泛參與。如何統(tǒng)籌規(guī)劃各類(lèi)資源和需求，怎麼更好地激活社會(huì)各界的能力和資源？在此過(guò)程中，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，相關(guān)部門(mén)也有必要深入開(kāi)展調(diào)研，提供保障條件。綜合施策、形成合力，讓政策執(zhí)行更加暢通，讓課後服務(wù)更加有序，才能進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾有更多獲得感。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2021年04月26日 05 版）