“手機(jī)拍一拍，答案自然來”、“即拍即答，一秒變學(xué)霸”……今年暑期，各類“作業(yè)神器”仿佛一夜之間遍地開花，許多作業(yè)軟體打著“拍照提問，簡(jiǎn)單快捷”、“千萬試題，秒速求解”的廣告語，號(hào)稱“可以秒殺一切難題”。

　　記者嘗試了一下，在手機(jī)軟體商城中輸入“作業(yè)”二字，便可以搜索到“問他作業(yè)”、“作業(yè)互助組”、“作業(yè)神器”、“愛輔導(dǎo)”等一系列應(yīng)用程式。以360搜索推出的“拍題神器”為例，該軟體提供涵蓋中小學(xué)各個(gè)科目的百萬道題庫，用戶只要用手機(jī)安裝360移動(dòng)搜索，打開其界面，就會(huì)在搜索欄下的顯眼位置看到“拍題”二字，點(diǎn)擊進(jìn)入，拍下需要解答的難題，不出幾秒，答案和詳細(xì)解析便會(huì)呈現(xiàn)出來。

　　另外，以線上答疑為主的“問他作業(yè)”手機(jī)軟體在網(wǎng)上人氣也很高。用戶註冊(cè)賬號(hào)後，只需將想問的問題拍照上傳，即可獲得幫助。打開軟體既可以“找學(xué)霸幫忙”，也可以“找老師輔導(dǎo)”。區(qū)別在於：“找老師輔導(dǎo)”需通過購買“黃金提問卡”付費(fèi)，2元錢一道題；“找學(xué)霸幫忙”只需將題目拍下來上傳，幾分鐘後便有“學(xué)霸”給出答案，不用付費(fèi)。該軟體還會(huì)推薦約50位“線上老師”為用戶答疑。據(jù)介紹，這些“線上老師”大多數(shù)是在職教師，部分為大學(xué)生，而“學(xué)霸”的真實(shí)身份其實(shí)是網(wǎng)友。

　　記者在採訪中發(fā)現(xiàn)，有不少中小學(xué)生私下接觸過“拍題神器”，“偶爾會(huì)查查比較難的題”，但在家長(zhǎng)和老師中的知曉度比較低，很多人都是第一次知道這種軟體。

　　對(duì)於“作業(yè)神器”的利弊，各方的看法也存在分歧。家長(zhǎng)周瑜的兒子馬上就要進(jìn)入初中，“孩子上小學(xué)時(shí)遇到不會(huì)的難題，家長(zhǎng)還能解決，讀初中高中了，有些題我們可能就應(yīng)付不來了，求助‘神器’解決一下難題也挺好。不過，我不會(huì)讓孩子直接接觸這種軟體，我會(huì)自己用，再去教孩子。”

　　教初中數(shù)學(xué)的許淑嬌老師並不反對(duì)學(xué)生使用“神器”，“這種軟體如果使用得當(dāng)，對(duì)學(xué)生還是有幫助的。畢竟現(xiàn)在放暑假了，學(xué)生們離開了老師的輔導(dǎo)，的確需要一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這種軟體在一定程度上可以替代老師的角色。”

　　不過，許淑嬌還是擔(dān)心一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生用上這些軟體，會(huì)對(duì)其過分依賴，從而産生惰性。“一些學(xué)生可能並沒有真的把題弄懂，沒有經(jīng)過思考的過程，就直接抄答案。從這個(gè)角度看，這種軟體不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)水準(zhǔn)的提升幫助不大，還會(huì)抑制了他們的自主思考解決的能力。”

　　“正確答案、解題步驟一目了然，我就怕孩子想也不想，就把答案照搬到作業(yè)本上，那老師佈置作業(yè)還有什麼意義？”家長(zhǎng)趙施敏的兒子正在上小學(xué)三年級(jí)，她反對(duì)“作業(yè)神器”，擔(dān)心孩子將軟體作為抄作業(yè)的捷徑，“孩子要是習(xí)慣了抄答案，那還得了？就怕這種軟體長(zhǎng)期用下去，會(huì)讓孩子喪失獨(dú)立思考能力。”

　　記者在使用此類軟體時(shí)發(fā)現(xiàn)，“作業(yè)神器”中有各科板塊，在語文和英語板塊中，求“學(xué)霸”幫寫作文的用戶提問不在少數(shù)，部分“學(xué)霸”會(huì)直接把自己寫好的作文上傳，而提問者大多都是採納並好評(píng)。這些提問的學(xué)生連最需要發(fā)揮自主性和想像力的作文都求“學(xué)霸”幫忙，可見已把“作業(yè)神器”當(dāng)成“抄作業(yè)神器”了。

　　此外，這種軟體還存在一個(gè)缺陷：其提供的答案並不能完全保證準(zhǔn)確性。據(jù)了解，軟體中的“學(xué)霸”和“名師”答一道題，一經(jīng)採納便可獲0.7元，軟體平臺(tái)對(duì)其答案準(zhǔn)確度並沒有提出要求。軟體的各科板塊中，“學(xué)霸”和“名師”對(duì)問題的解答雖然大多是準(zhǔn)確的，但其中不乏錯(cuò)誤答案，且沒有人對(duì)其作出更正。

　　“作業(yè)神器”的出現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上是科技及網(wǎng)際網(wǎng)路發(fā)展的結(jié)果，也是人們對(duì)網(wǎng)路線上教育的一種認(rèn)可。當(dāng)下，這類線上解題互動(dòng)平臺(tái)正逐步進(jìn)入教育市場(chǎng)，作為一種工具本身並無對(duì)錯(cuò)之分，關(guān)鍵要看學(xué)生如何正確利用這些軟體，使其真正有助於學(xué)業(yè)。