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　　鴉片戰(zhàn)爭以後，中國人在思考一個問題：為什麼我們落後了？痛定思痛，開始引進(jìn)西式教育。這是一種現(xiàn)代教育模式，它有兩個特點(diǎn)：第一，現(xiàn)代知識的海量學(xué)習(xí)。我們在中小學(xué)開設(shè)了許多課程，如物理、化學(xué)、地理、數(shù)學(xué)等，這樣的知識在中國傳統(tǒng)教育裏是沒有的。第二，教育形式的巨大變化。我們開始進(jìn)行班級教學(xué)，在學(xué)校裏有一年級二年級三年級，每一級又分了許多學(xué)習(xí)單位，加起來就叫班級。班級教育的優(yōu)點(diǎn)在於極大地提高了教育效率。

　　引進(jìn)西式教育的同時，我們還做了另一件事，那就是廢除讀經(jīng)。以前七八歲的孩子進(jìn)入私塾，老師發(fā)的第一本書是《論語》，讀完以後再讀《孟子》。這麼一本一本書讀下去，就叫讀書，所以孩子也叫讀書郎。但廢除讀經(jīng)後，學(xué)生不知道讀什麼了，於是就有了“語文”這個課程。

　　這裡面也有問題：語文教材裏可能有《論語》選讀、《孟子》選讀等，但這樣的經(jīng)典選讀，一不具備整體性，二不具備系統(tǒng)性。結(jié)果是，特別容易變成碎片化的知識、不成體系的知識，對學(xué)生認(rèn)知能力和邏輯能力的培養(yǎng)弊多益少。

　　傳統(tǒng)社會的人，讀的書其實(shí)並不多，但年紀(jì)輕輕就成了大師。比如孔子，20歲的時候就成為那個時代最博學(xué)的人；司馬遷20歲的時候成為漢朝最博學(xué)的人；唐朝以後，科舉考試普及了，那些考中進(jìn)士的人，任何一個放到今天似乎都有資格被稱為大師……21歲的蘇東坡攜手19歲的弟弟，同時考中進(jìn)士。他的“高考”作文到現(xiàn)在還是唐宋八大家的範(fàn)文。他在趕考的路上跟弟弟兩個人在船上，寫幾個韻，照著這個韻寫詩，到今天就是詩歌的經(jīng)典。